新形势下小学家校合作模式探究

肖凤娥

摘 要 家校合作是新时期学校教育的有效之道和必由路径。通过线下培训与线上学习结合，提升家庭教育水平；建构有效互动平台，理顺家校沟通机制；确立问题解决流程，着眼儿童生命成长，建立科学有效的家校合作模式，显著提升家庭教育和学校教育水平。

关 键 词 家庭教育；学校教育；家校合作；模式探究

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2018）06-00-02

家庭和学校是一个人能力、性格、人品、道德的加工厂，如果家庭教育和学校教育在这方面缺失了，就会影响未来人才的质量[1]。这要求学校构建新型家校关系，引领和帮助家长科学施教、共同成长。为此，广州市红火炬小学在这方面进行了积极的探索，取得了初步经验。

一、线下培训与线上学习结合，提升家庭教育水平

根据新时代家长的特点，学校改进家长学校培训方式。既保留了传统的家长学校集中授课、当面交流的方式，又借助网络建立了互联网+家庭教育的方式，逐步形成了线下培训与线上学习相结合的模式，不断提升家长教育水平。

在线下培训方面，学校十分注重集中授课培训，每年都通过问卷调查，了解家长在家庭教育方面的需求，有针对性地邀请家庭教育专家来校集中授课。如结合家长对孩子人格和情感教育方面不够重视的问题，邀请华南师大心理系教授为家长们讲课；针对目前教育功利化问题，邀请相关教育专家开设讲座，帮助家长形成正确教育价值观；针对学生在家缺乏礼仪的问题，开设了“日常沟通中涉及到的礼仪教养问题”的培训等。

在线上培训方面，学校通过校园网、QQ群和微信公众号，根据问卷调查结果，结合家教问题，精心挑选相应的理论文章和家长成功经验供老师和家长学习；在平台上向家长们推荐优秀家教书籍，帮助家长提升家教水平，解决家庭教育中的困惑等。同时，各年级各班也建立了相应微信群，通过线上交流及时沟通，传达经验，协作育人。

这种线上与线下结合的家教培训方式，营造了“全时、全域、互动”的家教学习环境，满足了家长之间及家长与教师之间随时互动的需求。既有家长个性化的自主学习，也有家长之间进行深度交流的合作学习，还有结合家教中的共同问题进行项目化的体验学习。可以说，这种线上与线下结合的家教培训方式，极大地提升了家长和教师教育水平。

二、建构有效互动平台，理顺家校沟通机制

沟通的基础和关键是倾听和表达。为此，学校一方面采用问卷调查、座谈和随机访问等方式，另一方面也通过设立家长开放日、开设以家教课程和家教指导为内容的讲座、建立家委会等方式，来加强家校沟通，形成了科学有效的沟通机制。

首先，通过多年实践，学校形成了书记校长—校区副校长—年级主管行政—科、级长——正、副班主任及科任教师的合理沟通层级。书记校长直接联系学校关心下一代工作委员会，年级长联系年级家委会，班主任联系各自班委，各个层级负责了解、征求、听取家长及科任教师的工作情况和意见，听取工作对象的建议，保障与各个工作对象的有效沟通。

其次，学校明晰了家校沟通的工作原则，理清了家校沟通的责任与义务。自媒体传播具有私人化、自主化的特点，传播中不可避免地会传递一些非规范信息，给家校沟通带来不良影响。因此，学校根据教师职业道德规范，对教师在微信、QQ、微博等媒体发布的内容及方式方法，对教师与家长工作沟通的范围进行了约定，对教师与家长之间交往的尺度行为进行了规范，使教师们在沟通中遵循职业操守，行事有分寸，处事有尺度。

再次，学校改变了家校沟通的活动方式，让家长乐于沟通，主动交流，促进家校互动和谐。在实践中我们意识到，家长在参与学校活动中要有成功体验，才会乐于与学校交往及合作。因此除了传统的家长会、家访、电话访、家校联系本等方式，学校还组织各种活动，让家长在活动参与中主动沟通。例如在学校一年一度的读书艺术节、体育科技节等活动中，我们都会邀请家长志愿者参加。在各种活动中，家长们看到了学校和教师对孩子们的尽职尽责，也体会到了学校的良苦用心，进一步增强了配合学校工作的主动性和积极性。

三、确立问题解决流程，着眼儿童生命成长

学校十分注重家校沟通平台的搭建，通过电话、微博、QQ群、微信群等多种方式，经常、及时地与家长联系，了解家长的诉求，反馈孩子的表现。同时，学校还主动帮助老师们确立问题解决流程，以利他们科学有效地解决问题。

当孩子出现问题时，家长首先可以直接和班主任沟通；班主任无法解决时，提交到教导处，由德育主任协同解决；仍然无法解决时，德育副校长给予支持和帮助。当然对于突发事件和重大问题，一方面学校会及时上报教育局有关部门，另一方面由校長书记牵头，组织包括家委会在内的相关人员组成工作小组，指导老师和家长协同解决问题。

在处理关系到家长们切身利益的事情上，学校坚持着眼儿童生命成长，秉承一切为了孩子的身心健康负责的办学宗旨，认真听取家长心声，努力解决他们的实际困难。如对广受社会关注的课后托管问题，学校由于人手紧张，曾一度取消了课后托管，但由于双职工家庭多，很大一部分家长无法及时接送孩子，家长们通过家委会多次要求学校开设课后托管。为此学校克服各种困难，恢复了课后托管，消除了家长们的后顾之忧。学校的付出赢得了家长们的肯定，也进一步坚定了他们与学校共同合作，有效沟通的信心。也正是这种基于儿童生命成长的家校合作，学校办学水平连年攀升，赢得了良好的社会美誉度。

几年来，学校通过对家庭教育模式的实践探究，极大地提升了家校协同发展的成效，学校与家庭、教师与家长、教师与学生、家长与孩子之间进一步形成了良性的互动交流平台。

参考文献：

[1]梁明月.家校教育关系失序与矫治[J].中小学德育，2017（12）5-9.

（作者单位：广州市越秀区红火炬小学

广东广州 510100）

责任编辑 余志权