《基础日语教程（新版）》中女性文末词使用状况的考察

■廉莹利／大连外国语大学日本语学院

语言不是一成不变的，像生物一样，随着社会发展和时代进步而不断变化。当今日语社会，「わ」「かしら」为代表的传统女性文末词，在20代、30代为主的年轻女性中已经成了“死语”“过去女性专用语”。日语的学习，是教师，学生和教材三者的有机统一，目前国内日语的学习与教学，主要以教材为参考依据，因此笔者参照水本（2006）的二项对立表，对《基础日语教程（新版）》中「わ系（「わ」「わよ」「わね」）」「かしら」「のよ」「N+よ」「N+ね」的文法解说和使用状况进行了详细地考察分析。

一、女性文末词的语法解说

日语教材中的语法解说，对基础阶段的日语学习者来说中有着重要作用，因此笔者对教材中五种文末词的文法解说进行了考察，结果如下。

表1教材中女性文末词的解说

（〇：详细△：较详×：无）

N+ね文法解说〇 〇 △ △ × × ×使用现状解说かしら わ わねわよのよ N+よ×××××××

如表1所示，本教材对五种女性文末词的文法解说和使用现状并没有给予足够的重视。首先，在文法解说部分，对代表性的女性文末词「わ系」和「かしら」进行了详细解说，对「のよ」「N+よ」「N+ね」则完全没有涉及。其次，日本年轻女性用语趋于中立化已经是不可否认的事实，但是教材对这一现象并没有补充说明。

以「わ」的解说为例，“女性专用词汇，用于口语会话，接在用言及助动词的终止形后面，表示主张、断定、或轻微的感叹。句末用升调。”

二、女性文末词的使用状况

表2教材中使用形和不使用形的出现情况

第1册 第2册 第3 册 第4册使用形 0 11 29（包含5个郑重体）101不使用形 0 1 3 1统计 0 11/ 12 29/32 101/102使用率 0 91.67% 90.63%99.02%91.67% 94.83%

通过表2可知，初级教材以「ます·です」形为主，简体会话较少，女性文末词的使用较少，随着学习能力的提高，中级教材中女性文末词使用形的数量大幅增加。其次，教材中初级和中级的使用率分别为91.67%、94.83%，且中级略高于初级，其中大学生之间「わ」「かしら」使用频繁。第三，水本（2009）对日本国内教材进行了考察，其中女性文末词的使用率分别为初级56.85%、中级79.42%，高于自然会话5.26%的5-15倍。与日本教材相比，我国初、中级教材中女性文末词的使用率均高于日本，且高于自然会话约18倍，表明我国日语教材中女性文末词的使用过于频繁，与实际会话之间存在较大偏差。

三、对日语教育的建议

（1）在基础日语学习阶段，大多数日语学习者以教材为主，因此教材的编写是否满足学习者的需求，是否符合时代的发展至关重要。今后教材在编写和修订过程中，在重视语言规范性的同时，还要重视语言的发展变化及真实性，并适当的给语补充说明。

（2）语言是变化的，日语教师要时常关注并把握相关领域的发展动态和研究前沿。其次，在授课过程中不能过分依赖教材，要学会变通，比如，在终助词的教学过程中，需要对「わ」「かしら」等的使用现状进行补充说明，第三，组织日语专题讲座，开设日语学科动态前沿等课程，以及灵活运用现代化教学工具，通过电视剧，电影，动漫等更加直观的方式，激发学生学习日语的激情。

（3）尽管现在日本年轻女性已不再使用传统的女性语，女性语作为日语的一大特征，还是有必要作为知识来学习的。第二，打好日语基础的同时，积极运用先进的网络技术，更多地了解日本文化和日语发展前沿，提高日语综合能力。

四、结语

如上所述，《基础日语教程（修订版）》对女性文末词的文法解说和使用现状解说并没有给予足够的重视，且其中大学生之间「わ」「かしら」的使用过于频繁，其使用率与实际会话相比，高达18倍。教材在女性文末词的使用上，与日本社会实际使用现状之间存在较大偏差。