中职汽车运用与维修专业教学质量提高研究

任丽

佛山市华材职业技术学校 广东省佛山市 528000

当前，人们对于汽车的需求量呈现出快速上升的趋势，在这种情况下，也就加大了对汽车运用与维修专业人才方面的需求度，中职学校作为培养汽车运用与维修专业人才的重要场所，发挥着至关重要的作用。但是，我们不难发现，当前中职汽车运用与维修专业在人才培养过程当中仍然存在着许多不足，严重影响了对于高质量汽车运用与维修专业人才的培养。在这种情况下，我们就非常有必要采取一些有效措施来改善在人才培养中所存在的问题，进而促进中职学校汽车运用与维修专业教学质量的提高。

1 中职汽车运用与维修专业人才培养存在的问题

1.1 教学模式传统，革新度欠缺

现阶段，我们通过深入的调研分析发现，当前仍有很多的学校所采用的还是以往传统的灌输式教学模式，所谓的灌输式教学，就是老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面拼命的做笔记，划重点，这样的课堂教学模式，完全忽略了学生的主体存在，学生的学习兴趣自然不高，参与度也不高，必然无法营造浓厚的学习氛围。即使有一些实践操作的机会，也仅仅是一些较为简单的机械操作。在这种情况下，就出现了理论教学和实践教学两者分裂的现象，这在很大程度上影响着教学质量的提高。

1.2 中职教育师资力量匮乏

不得不说，教师的数量和质量，在很大程度上影响着学生的学习兴趣和教学质量。因此，不仅需要足够的教师数量而且还需要教师有较高的教学水平以及综合育人能力。但是，目前很多职业学校在教师这一块还存在着较大的问题，比如教师编制方面就是个很突出的问题，近年来由于学生的不断扩招使得该问题就更加突出，缺编成了常态，师生比例的进一步扩大，让教学质量没有了保障，有些学校专业教师的师生比达到了1：100，甚至更大，还有一些省重点专业和国家重点专业也是模棱两可，遮遮掩掩，远远达不到小于等于1：25的要求，所以引进外聘教师就成了各学校弥补师生不足的方法，本来专业引进外聘教师也是专业发展的一个重要指标，但问题也随之而来，由于待遇不高，很难招到高质量的外聘教师，所以有留校的学生，有企业的技术工人等等，教学质量和综合育人能力参差不齐，所以这个方面也是导致中职汽车运用与维修专业教学质量得不到有效提高的重要因素。

1.3 教学内容与时代脱节

我们都知道，汽车运用与维修专业所涉及到的知识和内容非常广泛，有着较强的专业性，在教学的过程当中，部分学校并没有对课程进行科学合理的设置，因此内容也就缺乏了实用性和针对性。在教学的过程当中过于注重理论知识的传授，却忽略了对于实践操作技能的教学。这样一来，所培养出学生必然无法满足市场发展的需求。

1.4 学生的学习能力和主动性不足

我们发现，中职学校学生的个性特点存在着以下几个方面的问题：首先，学生的学习能力欠缺，并且对学习不够重视，缺乏自主学习的积极性。其次，学生的心理状况复杂，以为自己就是因为学习成绩不好才到了职业学校，有破罐子破摔的心态，逆反心理也比较强，这些现象非常普遍。再次，学生缺乏学习的自信，常常会出现自我否定的现象。最后，学生对于未来的发展计划以及就业等方面的问题，并没有一个明确的定位，也无法全身心的投入到学习当中。

1.5 校企合作不够深入

校企合作是目前职业教育中非常重要的一个合作，各个职业学校对校企合作已经非常熟悉，多多少少都在进行着校企合作，但合作层次较低、质量不高、深度不够是目前的合作现象。企业要的只是学生，其并不想为学校的人才培养和其它方面付出精力和经费，所以，合作一段时间后，大家都没有了原来的那份热情和投入，进而就出现了“学校热、企业冷”的现象。这种现象的存在，在很大程度上影响了校企合作质量，进而对人才的培养产生影响。

2 提高中职汽车运用与维修专业教学质量的对策

当前，随着我国汽车行业的快速发展，对于汽车运用与维修专业人才也提出了更高的要求，通过深入的企业调研，我们发现，当前企业对于从业人员能力方面的要求，主要包括以下两点：其一，需要从业人员有良好的职业道德和认真的工作态度；其二需要从业人员具备较强的专业知识和实践操作能力以及解决问题的综合能力。为了能够培养出符合企业需求的高质量中职汽车运用与维修人才，我们可以从以下几个方面来进行：

2.1 进一步完善教学设备设施和改善教学环境

在整个教学的过程当中，实习实训发挥着至关重要的作用。基于此，上级政府部门应在现有基础上，要进一步加强加大对中职学校的教育经费的投入力度，以此来进一步完善中职学校的教学设备设施和教学环境，包括网络多媒体设备、教学模型、实习实训设备以及文化建设等等。充足、先进的设备设施以及良好的专业文化建设，在很大程度上能够激发出学生的学习兴趣和学习热情，非常有助于提高学生的学习质量。

2.2 重视实习实训的教学

与时俱进，积极开展教学模式改革，改变以往传统的灌输式教育，做到活学活用。与此同时，学校应积极加强对学生实践能力的培养力度，将学生作为教学的主体，明确汽车运用与维修专业的本质要求，使得学生能够在一次次的实践操作当中，去探索知识。我们除了在课堂上的实践操作练习，还应积极的大力开展校企合作，让学生走进企业，在更加真实的环境中进行学习，使得学生在实践当中不断成长。

2.3 建设高素质专业化教师队伍

一方面，积极向上级部门反映并要求解决专业教师匮乏问题，另一方面我们也要着重加强对现有教师的培养，因为教师的质量在很大程度上决定着教学质量的提高。我们知道，中职学校汽车运用与维修专业教学内容范围非常的广泛，学生在校的学习不仅仅包括知识和技能的学习，同时也包括道德、素养的提高。在这种情况下，对于广大教育工作者的教学能力以及综合素质也就提出了更高的要求。因此，我们在招聘教师的过程当中，必须要经过层层选拔和考核后才能持证上岗，同时在特殊技能人才的引进和实习指导教师的引进方面也要把好质量关，切实选拔出一些有着扎实的专业知识，丰富的实践经验，较强的组织能力和管理能力的教育工作者，而且要定时定期的对教师进行相应的培训，以此来促进师资力量的提升，进而提高教学质量。

2.4 优化课程设置，精简课程内容

汽车运用与维修专业有着较强的专业性，为此我们应该通过企业调研，以及实践专家访谈会和教学方面专家的论证，结合专业实际，整合资源，化繁为简，理论以够用为主，着重技能培养，以工作过程为导向，制定出科学合理的教学内容和教学目标，从而构建完整的课程体系，以此来有效适应企业快速发展和技术的变化。与此同时，我们应全面加强校企合作，让企业深度参与专业教学，切实落实教学内容和教学目标。进而培养出企业所需人才。

2.5 培养和激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。我们只有让学生真正对所学的专业课感兴趣，学生才会更加积极、主动的参与到学习当中，不得不说，这直接影响到最终的学习效果。举个例子来说，很多有着丰富经验的修车工人，可以通过汽车启动或者运行时的声音就能够辨别出汽车的故障所在。在这种情况下，老师就可以通过制作视频的方式，进而展现给同学们，还可以通过实际参观修车现场的方式，让同学们近距离的接触修车师傅，并体验解决故障所带来的快乐，激发学生的求知欲，进而达到事半功倍的教学效果。除此之外，老师在日常教学当中也应培养学生良好的学习兴趣，营造良好的学习氛围，使得学生能够更加全身心的参与到课堂学习当中，在潜移默化当中，促进汽车运用与维修专业教学质量的提高。

2.6 注重校企合作，共享优势资源

企业所需要的是一上岗就能够为企业创造价值的一线技术工人，那么势必要求学生拥有丰富的实践经验。在这种情况下，校企合作显得尤为重要，加强校企合作将是今后职业教育良好运行发展的最有效途径，通过合作：学校可以获得企业的技术支持，包括内部维修资料的共享，维修新工艺新技术的共享，同时也为学校开展工学交替、顶岗实习以及现代学徒制的人才培养模式提供有力的保障；对于学校来说，可为企业提供优质的员工，而且还可以为企业的技术工人提供专业培训、技能鉴定等多种服务；对于学生来说，在学校和企业的紧密配合下，不仅能够掌握扎实的理论知识，而且在实践方面也是与时俱进，不会与企业实际生产脱节，学到了真正的本领，一毕业就可实现高质量就业。最终可实现三赢的局面。

综上所述，当前中职汽车运用与维修专业在人才培养过程当中仍存在一系列的问题，在很大程度上影响着汽车运用与维修专业教学质量的提高。在这种情况下，我们应该积极的采取相应的解决措施，通过加强实训教学、进一步完善教学设施设备、加强师资队伍建设、优化课程设置、加强校企合作等一系列有效措施，充分激发出学生学习的积极性，切实提高中职学校汽车运用与维修专业教学质量，促进职业教育的又快又好发展。