基于工作过程项目导向的《汽车发动机机械系统检修》课程改革

陈金伟

泉州理工职业学院 福建省泉州市 362000

1 引言

汽车发动机机械系统检修这一门课程非常与时俱进。该课程一是与蒸蒸日上的汽车行业密切相关，二是通过该课程培养出的人才隶属于热门行业，因此对于人才就会提出很高的要求。随着汽车保有量的不断增大，汽车维修行业会日益火爆，由此可见，加强对于该课程的改革很有必要。改革的方式有很多，在本课程中，要加强学生对工作过程的理解，使其可以充分参与其中，从而更好的结合所学知识开展实践操作，提高技能。

2 基于工作过程进行课程改革的必要性

汽车发动机机械系统检修是专门针对发动机开展维修的课程。之所以要对这门课程进行基于工作过程进行改革，主要是因为汽车发动机的检修工作侧重操作，这一工作过程则尤为关键。由于工作是在企业中完成的，因此若要将其融入到教学之中，就需要充分了解汽车发动机维修的过程，设计完善的课程体系，达到理论与实践教学一体化的目的。若是不了解详细的工作工程，就无法设置切合实际的课程体系。由此可见，基于工作过程的教学改革既遵从了学生的认知规律，明确学生的学习需求，将理论知识与实践操作有机结合；又可以将实际工作模拟成真实的学习情境，使学生可以在恰当的情境下进行操作，从而更快地获得专业技能，具备良好的思维能力。

基于工作过程的课程改革是一种先进的教学改革理念，强调以学生为中心，教师起到引导作用，这样就可以改变学生被动学习的方式，提高学生自主学习的意识。尊重学生学习的主体地位，提高学生的综合素质，使学生的职业能力得到有效提升。

3 课程内容体系的改革

汽车发动机机械系统检修这门课程的专业性在于，其本质就是汽车维修，主要的维修对象时发动机。课程包含的内容有：对传动带、正时带进行检查和更换；对发动机配气机构、汽缸盖与汽缸体、曲柄连杆机构等部分进行检测和修理，对常见的发动机故障进行诊断和维修。这些内容都是该课程的重点，也是学生需要掌握的内容。将这些内容融入到工作过程之中，以分配任务的方式使学生能够学以致用。构建完善、有层次的课程体系，使知识的学习可以循序渐进，逐步提高学生的职业能力。进行课程教学改革的时候，教师要重视学生的主体地位，使学生可以主动探索知识，学会分析问题，利用所学的知识解决问题，具备创新精神。

4 基于工作过程课程改革的实施

要构建完善的课程体系，实现教学改革，就需要明确改革思路，将教学与工作实践相结合，使知识可以充分融入到工作过程之中。要融入创新理念，使理论与实践不再脱节，让学生具备良好的职业素养。基于工作过程的课程改革，需要教师提前设计教学任务，这样就可以使学生以完成任务为前提，明确学习目的，在恰当的情境下一边学习，一边工作，从而实现对汽车发动机检修技能的掌握。由于发动机构成复杂，因此需要结合其重要的部位进行教学设计，缔造逼真的学习与工作场景，使学生能够逐渐完成工作任务，达到学习目的。

4.1 明确改革目的

融入工作过程，明确工作任务，使课程可以充分与工作相结合，创造恰当的教学情境，使学生可以在情境中进行模拟操作。了解到这一点后，再制定具体的工作任务，激发学生的主观能动性，用实际行动完成任务，在潜移默化之间提高自身的职业素养。本次教学改革侧重激发学生的行动，教师起到引导作用，在这一过程中要充分指点学生，以使学生的能力得到充分展现。

4.2 具体实施步骤

在实施的过程中，需要紧密围绕工作过程，结合汽车发动机机械系统故障检修的重点，指导学生的操作，明确学习的重点。

4.2.1 结合企业的需求，确定工作任务

以工作过程为前提的课程改革需要紧密结合企业的实际需求，这样就可以了解课程是否符合企业的要求，是否与时俱进。进行课程设计的时候，需要结合汽车发动机机械系统故障检修课程，以多角度、全方位的方式对企业的需求进行全面了解，掌握常见的发动机故障与维护检修方法，从而使课程设计与企业需求紧密相连，确定课程的实践性。

随着汽车行业的不断发展，与汽车有关的技术亦在不断改进，尤其是发动机机械系统会有很大的差别。比如，顶置式凸轮轴发动机已经成为许多汽车的标配，还有一些环节也得到了改进，比如涡轮增压，可变配气相位、可变进气道等等。此外，以柴油机为例，目前的柴油机在中国一改往昔“黑烟滚滚的拖拉机”形象，已经成为清洁、环保、先进的代言。

通过调查企业的需求可以了解到，在汽车维修岗位中，关于汽车的养护、故障判断与维修是工作的重点，也是维修工人所面临的主要工作任务。首先，加强汽车养护，主要是要掌握汽车日常保养与定期保养的内容，了解润滑油等油液的知识与用法，在养护的时候要注意保护环境，维持生态平衡，提高汽车的性能。第二，在进行汽车故障诊断时，要有良好的业务能力与理解能力，通过对故障准确诊断，就可以迅速明确问题所在，从而解决问题。第三，加强汽车维修工作，了解维修知识，掌握迅速维修的方法。

4.2.2 进行工作过程分析，设置学习领域

确定工作任务之后，就需要进行学习领域的设置。首先要对工作过程进行分析，从而掌握工作内容，然后再进行学习领域的设置。设置学习领域之所以非常关键，主要是因为这关系到学生的学习动机能否被调动，从而产生正确的行动。汽车发动机机械系统检修涉及内容众多，在设置学习领域的时候，需根据这一课程的重点，细化工作过程，才能达到相应的学习目的。

4.2.3 设置恰当的学习情境与具体工作任务

设置学习领域后，再设置与之相对应的学习情境，将工作任务进行细化，使本课程的知识点得到有效分配。第一，设置对发动机进行养护的学习情境和工作任务。第二，设置汽车发动机故障诊断的学习情境与工作任务。第三，设置发动机表征出现故障与检修的学习情境与工作任务。第四，设置针对发动机的黑烟、噪音的故障学习情境与工作任务。

4.2.4 考核与评价

（1）将学生、教师与企业评价相结合

基于工作过程的课程改革的成果需要有完善、客观的考核评价。通过学生、教师与企业相结合的评价，可以使学生对问题进行反思，得到更加客观的评价结果，然后找到自身存在的不足之处，寻找解决问题的有效途径。

（2）将过程评价与结果评价相结合

进行课程改革之后，还要进行过程评价与结果评价，这样才能使评价紧密围绕工作过程，培养学生具备良好的技能和深厚的职业素养。学生尚未工作之前，就可以养成良好的行为习惯，不断更新知识库，从而获取新的知识与技能。为了评价学生的学习结果，就需要将过程与结果相融合，使评价更加客观。

（3）重视理论与实践相结合的评价

由于汽车发动机机械系统检修课程非常专业，因此，学生只有掌握理论知识才能学会实践。在传统的学习中，时常会将理论与实践脱离，而对本课程进行改革，就是将理论与实践相结合，并对其进行客观公正的评价。通过理论指导实践，通过实践验证理论，使学生可以掌握专业的检修技能，而这与恰当的方法和认真的学习是分不开的。通过该评价，就可以验证学生对知识的掌握程度，以及运用知识解决问题的能力提升程度。

5 改革成果

基于工作过程的《汽车发动机机械系统检修》课程改革是一次大胆的尝试，旨在提高学生的职业能力与综合素质，使学生可以了解所学内容，通过完成工作任务的方式掌握相应的技能。教师应注重设计完善的课程体系，构建完善的教学情境，以模拟操作的方式，让学生熟悉汽车维修的工作流程，了解重点的工作内容，有效提高学生的手动操作能力，使学生在未来的职业道路上更具有竞争力。

经过课程改革之后，学生的专业能力与职业素养都得到了有效提升。教师在课程改革中，通过精心设计课程，分配工作任务，指导学生在工作过程中完成任务，就可以有效提高教学能力和实践能力。基于工作过程之上的课程改革，也可以为企业提供合格的人才，使学生尽快胜任企业的工作，具备良好的职业习惯，从而成为企业的骨干力量。

6 结语

综上所述，《汽车发动机机械系统检修》课程改革摆脱了传统思想，以学生为中心，围绕工作过程实现对知识的吸收，就可以使技能的掌握更加如鱼得水。学生在实践中可以不断发挥主观能动性，具备专业的创新意识；能够熟练运用知识解决所遇到的问题，具备深厚的职业素养。