项目教学法在汽车运用与维修专业的应用分析

马晓婧

兰州石化职业技术学院汽车工程学院 甘肃省兰州市 730060

1 引言

现代社会经济发展水平不断提高，汽车行业变得更具综合性和专业性，汽车的运用与维修也需要越来越多的现代型、复合型和综合性的高素质人才。作为一名合格的现代汽车运用与维修人员，所需具备的素养不仅包括基础汽车原理、机电一体化技术和故障诊断能力，还包括一定的计算机素养、外语知识和协同作业的能力。这就要求在日常教学活动中，不仅要对学生的专业技能做好培训工作，还要注重对学生维修方法使用能力和社会交际能力方面的教学与实践，让学生在掌握更具专业性、综合性和更具实践能力、有效性的知识技能。为学生走出学校，步入社会，做好工作打下基础。

2 项目教学法的概念

项目教学的基本含义，是指师生以团队的形式，共同构思创建完整的教学项目，并以此为导向展开后继的教学活动。在实际教学实践当中，任课教师根据既定的教学目标，将课堂上的教学内容以项目的形式呈现在学生面前，然后由教师引导，学生实际操作完成相关项目，其具体学习形式既可以以个人为单位进行，也可以以学习小组的形式展开，模拟未来就业中的故障场景，根据实际工作岗位中各项内容的进行流程，相互沟通制定计划，相互协同完成项目，然后统一进行指导，获得个人或小组评价[1]。项目教学法是实践教学法的主要方法之一，它通过师生组成团队的合作，共同完成教学过程中的课程任务，进一步提升学生的学习能力和实际操作能力，让同学在校园里就能获得宝贵的实践经验，提升自身的核心竞争力。

3 项目教学法在教学中应用的意义

项目教学法近几年来在教育界十分盛行，它主张以学生为中心，先学后教，先讲后练，提倡自主参与学习，从尝试入手，从练习开始，能够充分调动学生学习的自主性、积极性和创造性，有利于学生创新思维、创新能力和实践能力的培养。在此过程中，教师更多的担任引导、指导、帮助和支持的角色，答疑解惑多于耳提面命。

具体应用在汽车应用与维修专业课程中时，能够很好的解决由于内容系统庞大、术语纷繁复杂、理论性较强造成学生在学习过程中容易感到枯燥乏味、缺乏思路，难以激发其专业兴趣，调动学习的积极性的各种问题，从而使学生的专业知识储备量得到提升，专业维修技术得到磨炼，实际操作经验能够获得增强。种种利处足以说明，项目教学法在汽车应用与维修专业中的应用和推广很有必要[2]。

4 项目教学法在汽车运用与维修专业中的具体应用

4.1 改进传统的教学方法，激发学生学习兴趣

项目教学法在各大职业院校的推崇和应用，从很大程度上是出于教学观念的转变，同时也反过来给传统教学观念带来了冲击，改变了部分“应试教育”观念。传统教学方法教学模式较为僵化，一般多为主张机械课程的授课以教材为侧重点，老师担任课堂的主导者，对学生讲授相关的教学内容，对汽车应用与维修专业所必备的实际操作能力不够重视[3]。导致学生走出校园投身岗位参加工作时，大多停留在书本上的机械知识和理论，实际的动手操作能力较差，不能很好的解决相关故障问题，难以胜任工作。

在教学过程中运用项目教学法，将老师和学生进行分组，尽量设定贴近于实际工作内容、契合学生完成能力的项目目标，协调合作，共同努力，学生在老师的指导下进行实际操作，构建相关的知识体系，采用绘制图表、工程制图、师生问答、理论学习与实际操作相结合等种种学习方法，一改传统授课方式的枯燥和乏味，有目的、针对性的增强学生对汽车运用与维修的专业学习兴趣，促进教学进程的顺利展开，对传统的教学方法进行改革。

4.2 依据现实需求确定教学目标，制定教学计划

高职院校课程项目的设立需要以市场发展需求为导向，同时专业具体的教学结构和教学内容也需要于教材的课程标准相结合，参考汽车应用和维修过程中工作一线上各种常见的问题和要求，由此制定既符合课程标准，又能让学生得到专业培养的教学计划。

这一点在实施中，还有几个问题需要注意。第一，在设定教学项目时，要让教材上的基础理论知识服务于教学实践中的技能训练，以此展开种种教学内容；第二，教学项目的内容应当具有一定的先导性和前瞻性，对汽车行业内涌现的各种先进技术、工艺和材料，以及国际大企业中的培训经验要及时引进和学习；第三，注意在教学过程中培养学生的团队精神和合作意识。此外，在具体教学实践中，由于实际工作顺序以及学生的认知规律与教材中的课程要求有所出入，因而高职院校的任课教师要和同学做好沟通协调工作，根据学生的实际专业技能情况、学习心理、实际工作需求和教学标准，确定好课程项目的具体操作步骤和流程，避免实际教学过程中出现重大问题[4]。

4.3 丰富机械实践课堂，鼓励学生参与实践

眼下，绝大部分高职院校教学都存在着一个通病，那就是教师授课教学内容与学生的实践动手操作能力存在很大出入，学生不能将从书本和课堂上学来的知识在实际操作中运用起来，这个问题一直困扰着高职院校人才的素养提升。项目教学法的应用能够有效缓解这个问题，因为这种教学方法本身就是通过教师把专业基础理论知识与实际操作能力结合起来，运用到教学过程中的一种教学方法。项目教学法以师生共同参与项目完成活动的形式，使学生自身主动将专业基础理论知识与实践操作有效调和，在模拟的工作情境之下，不断丰富完成项目要求的过程和方法[5]。

在具体的授课过程中，授课教师可以依托多媒体教学设施、到合作校企实地学习等多种教学场景和教学方式，利用现代新型的汽车模型向同学们展示汽车的工作原理，帮助同学们理解相关的技术知识，又可以让学生门掌握到汽车关键部件的基本信息和作用，同时对于处理常见问题如应对汽车熄火、汽车爆胎等进行指导，让同学们在教师的引导下自主解决问题，让学生从书本和课堂上所汲取的专业知识在实践中得到磨炼。

4.4 建立合理科学的教学评价体系，提升教学效果

现阶段高职院校汽车应用与维修专业对学生的评价体系大多停留在对学生理论知识水平检测的层面，对学生的评价缺乏整体、系统、规范的考核标准，项目教学法的应用要求我们在对学生进行评价时要多角度、全方位、系统整体的对学生进行综合测评，既要认同学生不同方面的价值，也让学生认可到自身价值[6]。

在具体落实方面，可以先从学生的自我评价入手，给学生留有足够宽松客观的环境，在完成项目内容和要求之后，鼓励学生进行自我反思、自我评价，看是否达到自身期望值，是否完成了课程教学要求，专业技能是否在项目完成过程中得到提升。这不仅优化了教学评价体系，也锻炼了学生的自我认知能力。

在此之外，将学生自我评价，与组内互评、教师评价相结合起来，在学习过程中明确方向，及时纠错，全面提升教学效果。

4.5 总结教学经验，反馈拓展教学课程

任何教学方法都不是十全十美的，项目教学法固然具有诸多优点，但在实际操作应用中难免会出现各种问题。教学反思是一种有效的经验总结和提升教学水平的方法。

在高职院校的教学活动中，除了带好本班教学任务，可以积极展开教师之间的听课交流，研究项目教学法在他人课堂中的实施情况，通过学习比较，分析手段和方法上的差距，进而提升自己的教学水平[7]。在整个项目完成后，通过教师对一些列教学过程性进行理性的观察和思考之后，对各种问题及时进行总结、归纳和反思，汲取经验，吸收教训，不断提升项目教学法和汽车应用与维修专业的契合程度，改进项目教学法中的具体方法，提升教学能力与质量，反馈于后续教学过程之中。

5 结语

在高职院校不断推行教学改革的背景下，重视理论基础知识与实际操作能力相结合的发展，是提升教学质量的重中之重。合理运用项目教学法，能够在汽车运用与维修专业中发挥其应有作用，达到提升教学水平和质量，为汽车行业培养出高素养的专业人才的目的。