从“心”开始，构建和谐师生关系

李宏江

（个旧市第三高级中学，云南 红河 661100）

中国有句古话：“家和万事兴”。班级就是一个大家庭，作为家长的班主任要与家庭成员之间建立起和谐的关系，家庭才会兴旺。作为教育者，我一直把构建和谐的师生关系，作为教育的美好境界来追求。建立和谐的师生关系既是教育的关键，也是工作的难点。

高二文理分科以后，我担任了文科平行班的班主任，班级共有学生61人，其中择校生有19人，占到了全班人数的三分之一，整个班级学生情况很复杂，学生文化基础薄弱，而且学习积极性不高，更有一部分学生能够称之为问题学生。作为这样一个班级的班主任，我更需要与学生之间建立和谐的师生关系，使学生相信我，并且能接受我的管理和教育，这个过程的工作烦琐而细致，所以需要我有“五心”。何为“五心”？“五心”就是指爱心、恒心、凡心、细心和热心。

一、对待住校生要有“爱心”

古人讲，我们要有“博爱”，意思就是以仁爱之心施予他人。作为一名班主任应该关爱学生。尤其是来自偏远地区的住校生。对于他们来说，出门在外，而且长时间不回家，在这个陌生的环境里，如果只有学校、班级、班主任的各项规定和制度来约束他，他感觉不到别人关心的话，可能会降低他们学习的积极性和学习效率，所以，班主任要经常找他们交流，询问他们学习和生活上的困难，才能够不断的拉近班主任和学生之间的距离，才能接近学生，发掘出学生的潜力。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

文科平行班每个班级有将近一半的住校生，而且每个周周六都在辅导，很多住校生周末都不能回家，所以，我就要求周五晚上不回家的住校生全部都来教室上晚自习，我自己也来陪学生上晚自习。一是有一个机会能够和住校生有一个交流，通过个别谈话，了解学生生活和学习上有什么困难，二是能让住校生感受到老师也在陪着他们学习，拉近与学生的距离。使学生真正的感受到班主任对住校生的关心和爱心，从而构建和谐的师生关系。

二、对待问题生要有“恒心”

红河州高考研讨会上，高考命题专家曾说过，转化问题学生是一个世界性的难题，既然是一个世界性的难题，作为教育工作者，就不可避免的会面对这个难题。文科平行班自然而然的存在着一些问题学生，他们不仅不学习，还影响着整个班级的班风和学风，更挑战着一个班主任的对班级的管理能力。问题学生的养成不是一朝一夕的事情，对问题学生的转化也不是一次性就能够完成的，这就要求我们的班主任要有恒心，要有任重道远的心理准备。因为已经形成一种习惯，想要转化他们，需要打“持久战”，要坚持不懈地进行纠正和引导。同时，也要号召班内其他同学积极帮助这些问题生，使他们能够感受到班级的温暖。

我们班众多问题生中就有这样一个特殊的问题女生小A，据高一班主任和科任老师反应，上课睡觉是常态，迟到、旷课是她的家常便饭，了解到这个情况以后，刚分班之初，我就制定了针对她的转化方案：

第一，开学之初的第一次谈话。起初基本处于问答状态，她极不情愿和我交谈，谈话中了解到她家里面有一个11个月大的小妹妹。当她得知我家也有这么大的一个小孩的时候，我们的谈话由被动变为了主动，我发现她很喜欢这个小孩子，还会教我如何照顾小孩，而且谈话结束之后，会通过QQ发信息教我照顾小孩的注意事项，我想我应该取得了她的信任。

第二，关系融洽之后，我就开始给她要求了，第一个周要求她不要迟到和旷课，第二个周要求她不能缺交作业，第三个周要求她上课不能睡觉，如果出现睡觉，就把她的凳子撤掉，她只能站着上课，就这样，我每个周给她提一点小要求，结果她基本都能做到。

第三，真正的感觉到她的转变，是我和她的一次小冲突上。某个周日的晚自习，我准备在班级进行一次小测验，我提前在班群里通知全体同学要准备好测验试卷，结果她还是没有试卷，我很生气，并且吼了她，结果她就和我吵了起来，我让她先去楼道上等我，她死活也不肯出去，眼看着整个场面陷入僵局，我就问她是要全班同学考试，还是看她表演，结果她就出去了。等我巡视教室一圈之后，去楼道看她的时候，她已经哭成个“泪人”，我问她为什么会哭成这样，她说她懊恼自己刚才为什么要这样对我，我对她已经很好了，可她自己没有控制住情绪，她恨自己，之后，她向我做了道歉，并解释了为什么没有试卷，承认错误，做了保证，我知道她从内心深处已经开始转变，有了这一点，我相信她会越来越好。

三、对待厌学者要有“凡心”

凡心，就是指平凡之心，平常心，作为班主任，要能够客观的面对和看待每一个学生。但由于教师职业的特点，总是对学生存在一种美好的期望，希望他们学习成绩优秀，行为习惯端正，不能出现任何问题，总是以自己很完美的标准去要求学生。但是，作为班主任应该清醒的明白，由于受年龄和人生经验因素的影响，学生在学习和生活中经常会出现一些不符合自己要求的言行举止，这时班主任只能以平凡心待之、导之，不能有“恨铁不成钢”的心态出现，因为我们都是人，人不可能不出错，只要他们出错的次数越来越少，就证明他们在进步，这就是班主任工作的成功。

班级分班之初就有这样一个女生小B，经常迟到，经常请假，不愿意来学校读书。刚开学不久已经请过很多次假的她，某天下午她又迟到了，她干脆就回家不来学校了，还让家长给我请假，说是要去打预防针，我没有同意，还直接批评了家长纵容和放纵孩子，，我发QQ信息叫她往学校赶去上课，她直接回了我，反正她今天下午不来学校了，叫我爱怎么办就怎么办。我的处理措施如下：

第一，当天晚自习，我专门赶到学校去处理这件事情，先是对她的态度进行了严厉的批评，在后来的谈话中了解到，她在高一是经常请假，不想来学校就让家长请假，对新班级的要求很不适应，我从高二的学习任务，时间的紧迫和重要性方面和她进行了一个小时的谈话，最后，达成一份有协议，并且她自己给我写下了一份保证书。

第二，在接下来的数月里，她很不迟到了，也不请假了，并且学习态度有了一定的变化。在期中考完试的家长会上，我抓住时机表扬了她，这使她更加有信心了。

第三，重新认识她的转变，是期中考完后不久的一次迟到中，我准备好好的批评教育她，在她出教室的那一刻，她完全没有了以往只要和老师谈话就进入战备状态，准备吵架的架势，而是笑呵呵的来给我解释她为什么会迟到，而且道歉，保证她以后不会再出现这样的情况，我想，有了这样一种态度，她应该会越变越好。

四、对待偏科生要“细心”

对于文科平行班的学生来说，数学成为他们最难攻克，也是最害怕的一个学科。分班之初，数学老师就反应，学生整体数学基础很差，而且缺乏学习数学的积极性，抄作业现象很重要，从来没有人主动问问题。针对这种情况，我经过思考，就在班级出台了这样一项规定，每个同学每个周必须找数学老师问一个问题，让数学老师签名和日期，作为班主任的我，每个周日晚自习检查本周签名，对于没有签名的同学，我会和他进行两个小时的谈话。在刚开始的几个周里，几乎每个同学都能完成任务，再往后的几个周里，我会发现有部分同学的签名就多起来了，每个周的签名会有2个，甚至3个更多，说明同学们已经开始有了转变，不单单是在完成我交给他的任务，而是在积极的思考和学习。对于偏科生，就是要通过我们细心的指导和引导，培养学生的学科兴趣，促进学生的全面发展，才能构建和谐的师生关系。

五、对待特长生要“热心”

文科平行班的一个特点就是艺术特长生比较多，但文科平行班的特长生普遍专业兴趣很很高，但文化成绩比较差，而且学习积极性不高。这就需要班主任的热心，一方面要对学生进行理想教育，树立远大的目标，另一方面要和自身的实际情况相结合，将远大的目标转化为实际的行动。班级众多的艺术特长生中，有两个很有潜力的体育特长生，一个目标是想考北京体育学院，一个目标是想考成都体育学院，但文化成绩离目标还存在着一定的差距。所以，一方面我引导他们了解这两所学校需要的专业和文化成绩的要求，分析他们离要求还有多大的差距，鼓励他们要继续努力，另一方面，每隔两个周，和他们进行一次谈话，为学生总结这两个周的学习存在的问题，督促他们尽快改正。我相信，只要长期坚持下来，一定能够为学生实现自己的理想和目标，用自己的热心贡献一份力量。

构建和谐的师生关系，是可以通过很多不同的途径，各种途径又可交替或综合使用。还有很多途径有待于我们继续去探索，让我们共同为构建和谐师生关系，构建和谐的教育环境，构建和谐的社会尽一名人民教师应尽的职责