家校合作 共促成长

丁建珺

【关键词】 家校合作；更新观念；环境；交流；互动

【中图分类号】 G636 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0046—01

鲁迅先生曾说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。”在我们的学生学业负担日益加重，家庭、学校、社会期望值空前高涨的时代，出现了很多新的教育难题。家庭和学校是学生成长的两个重要环境，对学生的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。为此，如何构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生，成为我思考并为之不断探索的问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、 家校双方要更新观念，高度重视“家校合作”

建立新型的“家校合作”关系，需要以更新观念为先导。首先，家校双方要统一认识。家校双方应认识到家庭教育与学校教育至今仍都是育人的需要，两者共同发挥效能是现代素质教育培养“完整人”的需要。很多家长认为：孩子送到学校里去学习，教育的事和自己没有关系了，孩子在校出了问题，那是学校和老师的工作没有到位，能力不行。事实上，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，父母的行为直接影响到孩子的思想、品行；学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭教育有着密切的联系，家庭教育对学生的成长起着举足轻重的作用。家庭教育和学校教育都有着各自的优越性和局限性，两者应该在学生的成长过程中共同发挥作用，缺一不可。为此，教师要破除保守心理，如对家庭教育的不信任等，观念上要放下架子，与家庭平等相处，呈现“欢迎家长”的姿态。学校作为专门的教育机构，教师作为专业的教育工作者，无疑应更努力了解家长的需要和能力，吸引和组织家长参与学校教育，并适当地为家庭教育提供一定的帮助。家长则要破除“病要大夫看，儿要老师教”的依赖性心理，培养积极、主动的合作态度。由此可见，要提高“家校合作”实效的首要前提是双方必须更新观念，高度重视“家校合作”，只有这样，才能更好地生成家校合力。

二、加强家校联系，创设良好环境

现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明：家庭的影响对孩子的发展具有举足轻重的作用。只有家校合力共同寻求有效的教育方法，正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，才能让学生乐于接受，培养学习的动力。一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，做好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境。

三、注重与孩子交流，尊重孩子的天性，培养孩子良好习惯

不仅注重与老师的交流，还要重视与自己孩子的交流。只有与孩子交流，家长才能发现孩子的内心世界，才能培养孩子诚实、自信、开朗的品格，才能把握施教的主动权、有针对性地进行教育。比如，通过交流我们发现孩子有粗心大意的毛病，我就设计一些作业，其中有许多粗心大意的错误，于是我就故意请他当“老师”批改，反复训练几次，终于在这方面的错误明显减少了。孩子天性好玩，如何保证孩子有充裕的时间去玩和放松，去做自己喜欢的事呢？我就给他讲明道理：只有把自己的事尽快做好了，才有时间玩或学别的东西。我们要求孩子吃饭、学习、休息等要有规律，帮助对孩子养成良好的时间观念和自觉遵守集体纪律的观念；要求孩子定时换洗衣物、不随地吐痰、不乱扔脏物，经常保持清洁卫生，按时打扫房间等，帮助孩子形成良好的生活习惯。这些好习惯会影响他的一生，对他人生的发展是有益的。

四、家校互动，亲子交流，开放共同成长的精彩舞台

班主任要通过开展各种有效的家校活动，使家长更好地了解学校，了解学生，并积极参与到学生的教育管理中来，与班主任和各任课教师一道为班级的发展建设出谋划策，为教育好每一位孩子而努力。例如，班主任可开展“给家长的一封信”活动，内容可包括对学校教育教学工作的意见和建议，对学生在校的表现等等，使家长及时了解教育动态，提出教育的合理化建议；也可以开展“教师家长联系会”活动，加强家长与各任课教师的沟通，及时反馈学生存在的问题，共同制订对策，有效教育学生；还可以开展“写给爸爸妈妈的心理话”活动，让家长聆听孩子们的心声，了解孩子们的想法，更好地做好家庭教育……在这样的活动中，學生、教师和家长都成为活动的主体，在一次次的活动中相互启发，相互感染，相互帮助，共同提高。

编辑：郭裕嘉