新课改下高中物理教学中的常见问题及其对策

摘 要：基于新课改视角，对高中物理提出了明确的要求，已经得到了诸多物理教师的高度重视与关注。通过物理教学的开展，要不断提高物理教学的质量和水平，顺应新课标体制改革的发展趋势，调动学生学习的积极性、主动性以及创造性，为物理教学的不断发展保驾护航，创建大批物理专业方面的人才。本文主要针对新课改下高中物理教学的常见问题及其对策展开深入研究，希望为相关研究人员提供些许帮助。

关键词：新课改 高中物理教学 常见问题 对策

目前，新课标改革的不断深入与强化，对高中物理教学产生了极大的影响。在高中物理教学中，一些学生缺少较为浓厚的学习兴趣，再加上教学方法的单一，教学水平始终停滞不前。因此，要制定出切实可行的完善对策，激发学生的学习热情，保证学生较高的参与度，创新和优化教学方法， 创建良好的教学氛围，进而确保高中物理教学水平的稳步提升。

一、新课改下高中物理教学中存在的不足之处

1.教学过程中的角色界定较为模糊

在新课改的影响下，探究式教学得到了众多教师的高度重视，学生在教学过程中扮演着主体地位，有效提高了学生的学习热情。然而现阶段，学生的主体地位没有得到相应的体现，仍然以传统的“填鸭式”教学为主，教师过于注重课本知识的讲解，学生的参与热情并不浓厚，教学效果可想而知。

2.实验教学较为形式化

物理属于实践性的学科之一，对学生实践能力的提升提出了全新的要求，需要将学科探索提升到更深的层次。但是，现阶段，高中物理教师缺少对实验教学的高度重视[1]，往往让学生对物理知识进行探索，教学流程使教师为学生讲解理论知识，然后在进行实验，然而实验过程也是形同虚设，学生的动手操作能力没有得到相应的提升，严重影响着学生物理学科探究能力的培养。

二、新课改下高中物理教学的完善对策

1.定位好教学角色

在新课改下，高中物理教师要巩固学生的主体地位，并扮演好自己的引导者角色，在课堂教学活动中，要以学生为主，让学生在自主学习中对物理知识的内涵进行探索，充分调动学生的学习热情。同时，在教学实践中，要了解学生的性格特点和兴趣爱好，对学生在物理学科中存在的薄弱点进行深入分析，采取相应的解决办法，充分发挥出学生的主体地位，进而更好地开展创新型课堂教学。

2.创设教学情境，开展实验教学

良好的課堂氛围，对于教学效果的提升具有极大的促进作用，所以在教学过程中，教师要创设教学情境，这对于调动学生的学习热情是极为有利的。加强多媒体教学的应用，基于多媒体平台来创设教学情境，将抽象化的物理知识直观进行展示，方便学生的理解，加深记忆，进而激发学生的探究欲望。善于利用多媒体投影图，分步引导学生在实验中需要记录的数据和处理的数据。

同时，教师要想保证良好的课堂教学效果，要积极开展实验教学，激发学生的探究欲望，使抽象化的知识点变得通俗易懂。例如：在《力的合成》学习中，学生已经学习到了力、重力以及弹力等相关概念，为实验教学的顺利开设奠定了坚实的基础。在新课标改革的影响下[2]，教学要注重学生自主、探究学习的开展，让学生在实验或探究中掌握教学知识点。教师为了能够激发学生的学习兴趣，先对学生讲述了曹冲称象这个故事，然后再让学生通过亲身体验来感受合力与分力，安排两名女生共同将水桶抬起，一名男生独自提起水桶，教师随即要向学生提问“两位女同学两个力的作用于一个男生一个力的作用相同吗？”让学生自由回答，最后教师总结“是相同的，所以，力是可以等效的。”在这一过程中，有效调动了学生的学习积极性，教师在结合合力、分力教学知识点进行进一步的讲述，课堂效果非常理想。

3.将教学与实际生活相结合

物理知识与生活内容之间的关系是紧密相连、密不可分的，必须要将物理教学与实际生活相结合，培养学生的认知能力与实践能力。因此，在物理教学中，教师要善于联系实际生活，充分调动学生的学习兴趣，将学习难度性降至最低，促进学生更好地发展。

例如：在教学电学相关内容时，教师要让学生对教室里的灯管进行观察，形成对串联的感性认识，以此来促进教学活动的开展。在具体教学过程中，教师要利用简单的实验装置，以便于学生正确了解串并联电路的工作原理，随即再让学生都道路两旁的路灯进行观察，对更为复杂的路灯工作原理进行分析。学生在了解电学相关知识以后，要鼓励学生自己制作简易的串并联电路，积极动手实践，进而提高学生自身的动手实践能力。

结语

综上所述，在新课改下，开展高中物理教学是非常关键的，可以更好地顺应新课改的发展趋势。因此，在高中物理教学中，要树立正确的思想观念，做到不断与时俱进、开拓创新，采用先进的教学方法，开展实验教学，并与学生实际生活想联系，进而最大程度提高学生的参与热情，激发学生学习物理的潜能。

参考文献

[1]龚媛媛. 新课改下的高中物理课堂教学初探[J]. 科学咨询（科技·管理），2016，（05）：149.

[2]俞治祥. 新课程改革背景下高中物理高效课堂的构建[J]. 学周刊，2015，（27）：68-69.

作者简介

郑秀红（1970-），女，山东滨州人，山东省惠民县第二中学，中教一级，研究方向：教学改革。