成都市5142例0～3岁儿童气质类型及维度分析

黄 燕，聂 晶，郑小琴，冉域辰，陈 洁，王 红

(四川省妇幼保健院儿童保健科，四川 成都 6l0045)

气质是与生俱来的人格特质，具有明显的个体差异，体现了儿童对外来的刺激、机会、期望或要求的反应。气质特点有助于理解婴幼儿的情绪和社会交往，对人格发展和心理健康有重要意义[1]。随着近年来儿童早期发展备受关注，家长对儿童的心理发育情况越来越重视。有研究提出，不同气质水平的儿童对群体或个体活动的参与性有差异，根据不同的气质水平来制定早期教养方案对儿童的成长更有意义。故此次调查采用Carey和McDevitt设计、张劲松等修订的气质问卷的中文版，并使用上海交通大学附属新华医院开发的儿童气质软件对1月至3岁健康儿童的气质类型和九个维度特点进行调查和分析，探讨气质的特点，希望能为早期教育工作者和家长提供个体化早期教养指导提供依据。

1 资料与方法

1.1一般资料选取查2012年10月至2017年4月在四川省妇幼保健院儿童保健科建档的1月至3岁健康儿童5142例。其中1～4月儿童3586例(男婴1931例，女婴1655例)；5～11月龄儿童1099例(男婴612例，女婴487例)；1～3岁儿童457例(男童237例，女童220例)。排除患儿严重躯体疾病及智力异常儿童。

1.2调查方法采用Carey和McDevitt设计、张劲松等修订的中文版《小婴儿气质问卷》、《婴儿气质问卷》、《幼儿气质问卷》，分别针对1～4月龄、5～11月龄、1～3岁儿童进行调查。由儿童主要抚养人(以母亲为主)填写问卷，每份问卷首页均附有详细填写说明，在填写前调查人员仔细向家长讲解填写方法。调查结果由气质分析软件得出，输出结果除五种气质特征分类(难养型、启动缓慢型、易养型、中间偏难养型、中间偏易养型)外，包括九个相关维度，即:活动水平、节律性、趋辟性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度、反应阈。

1.3统计学方法采用SPSS 19.0软件进行统计学处理。采用独立样本t检验分析不同年龄段儿童气质维度的差异，采用χ2对分析不同年龄、不同性别儿童气质类型的差异。P< 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1儿童气质类型基本情况

2.1.1不同年龄段儿童气质类型分布情况 5142例儿童中，1～4月龄以易养型为主、5～11月龄以中间偏易养型为主、1～3岁龄以中间偏易养型为主。不同年龄儿童的气质类型差异有统计学意义(χ2=72.04，P< 0.01)。见表1。

表1 1月至3岁不同年龄儿童气质类型分布 [n(%)]

2.1.2不同性别气质类型分布情况 调查的0～3岁儿童中，以易养型气质特征占主要。0～3岁不同性别儿童气质类型比较差异无统计学意义(χ2=1.39，P> 0.05)。见表2。

表2 1月～3岁不同性别儿童气质类型分布 [n(%)]

2.2儿童气质维度0～3岁各年龄段不同性别儿童气质维度比较，部分维度差异有统计学意义(P< 0.05)，各年龄段不尽相同。1～4月龄儿童在趋避性、反应强度和情绪本质三个维度上男童较为突出，而在反应阈上女童的得分则更高。5～11月龄儿童在趋避性、适应性和反应阈三个气质维度上女童较为突出。1～3岁儿童活动水平以男童比较突出，而适应性则女童占优势。见表3。

表3 不同年龄不同性别儿童气质维度分布情况(分)

3 讨论

3.1气质类型分布特征本研究发现，0～3岁儿童气质类型以中间偏易养型和易养型为主，其次是中间偏难养型、难养型和启动缓慢型。且儿童气质类型无性别差异，但存在年龄差异，这与杨小艳、鲍启萌等的研究结果基本一致[2，3]，说明气质类型地域上无明显差异。这可能与儿童气质类型的分析在我国已应用多年，且近年来我国经济发展迅速，家长可从医院、早教机构、网络等多种途径获得育儿知识和养教知识相关。

本次调查结果显示:0～3岁儿童在气质类型上无性别差异，这与国内相关研究一致[2，3]。而国内有研究显示3～6岁儿童气质类型有性别差异，考虑可能同早期儿童以生理属性的表现占优势，随着年龄增长，性别基因表达和环境因素的作用逐渐显现[4]。由此，也说明气质虽相对稳定，但并非一成不变。儿童的气质类型在早期经验习得和环境因素等作用下，也会发生一定变化。

3.2气质维度分析本次调查显示，随着年龄的增长，男童在活动水平上较女童更占优势，其次表现为男童反应更激烈，而女童则表现为适应性增强。由此可见，3岁以下儿童在个别儿童气质维度上，已初步显现性别差异，这与王静静等人的研究结果基本一致[5]。随着年龄增长，男童相对女童来说更容易表现为外向、活跃，而女童更易在生活学习中建立和遵循规律。有研究显示儿童气质维度受父、母亲年龄和受教育程度、儿童出生情况、主要带养人更换频率及家庭结构等因素的影响[6]。3岁前，家庭教养活动是主要的方式，在制定早期教养方案时，结合儿童气质类型和维度情况，对家长进行知识宣教，注重家庭社会环境对儿童气质和行为的影响，引导儿童去适应环境或改良环境以更地的教养孩子。

3.3气质分析的应用与早期教养气质无好坏之分，每种气质类型都有其优缺点。家长对养育方式会一定程度上影响孩子的气质，帮助儿童家长了解儿童的气质特点对实现“个体化抚养”具有指导意义[7]。0～3岁是儿童生长发育关键时期，针对不同年龄的儿童，结合气质特点，小婴儿时期以建立良好亲子依赖和生活照护(如睡眠、哺喂、排泄等)为主的教养方式，随着年龄的增长，以有针对性的教养方案和亲子活动来替代以家长个人喜好和社会导向为基础的固定模式活动更利于儿童良性情绪的建立。妇幼保健机构人员应指导家长认识儿童的气质类型和维度特征，参与制定针对性的个性化家庭教养指导方案，让家长能将亲子游戏融入到生活照护中，发展起良好的亲子关系[8]，使每个儿童更易进入良好的教养活动模式，避免家长盲目跟风而造成与儿童产生“调适不良”的情况，并能减少发生冲突、误解和强迫儿童的事件[9]。故相关从业人员，应掌握儿童的气质特点，并正确地应用于工作中，为家长提供正确的教养方案，引导家长正确应对不同气质特点儿童的行为表现，以保证儿童心理行为的健康发展，提高儿童的生命质量。