数学文化融入初中数学教学的探索

张友

摘 要 数学文化是一种理论体系，可以培养人的主动性、目标性、创造性及宏观思维，而且新课程标准明确提出，在初中数学教学中要注重对数学文化的融入。现代化教育要求教师转变以往的教学理念，以创新为驱动力制定教学目标，尊重学生。

关键词 初中数学教学；数学文化；策略；数学精神

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0092-01

数学是一门逻辑性很强的学科，要求学生具有一定的推理能力和求知欲望，以严谨认真的态度去学习。在新课标的革新中，教师要充分调动学生的学习兴趣，就不得不重视数学文化的作用。在日常生活中随处可见数学知识，其中包含的数学哲理具有丰富的人文精神，对学生来说有着很强的引领效果，教师要抓住这个特点，让学生投入到数学学习中来。

一、数学文化与生活相结合

很多学生没有办法理解数学与生活的关系，不少学生在数学学习中都有这样的困惑，其实数学就是来源于生活的。数学的最终目的和最大价值就是生活中的应用价值。教师应该多进行生活中数学的应用案列演示，来让学生感受数学文化的价值所在。

二、将数学美学融入到教学体系之中

数学美學也是数学文化的一种，也是比较具有魅力的一种数学表达方式。众所周知，数学就是一个个数字和符号组成的组合，现在很多学生见到符号就头疼，见到方程就感觉不知所措，完全感受不到数学的魅力和美学所在。其实数学符号自身就是一种很美妙很神奇的存在，数学教师可以向学生解释一下符号的由来，函数的由来等等，这些都是与数学相关系并且有联系的。同时，在进行初中数学几何图形学习的时候，数学美学就得到了充分的展示，各个线条之间的排列关系，组合公式，大小比例等等，这些都是一种美的表示。数学教师要能够注重自身的美学修养能力的锻炼，对学生进行数学美学的教育。这些都可以从解题或者是构图的一些细节之中可以看出来。有些学生的解题过程乌七八糟，但是有些同学的解题步骤，书写方面等等都是十分公正的，这些同学的解题过程就可以当做典型范例。

三、数学史的融入

数学的发展可以说是伴随着人类诞生就开始了，很多人习惯性地将数学就看作是数学文化的全部，其实不然，数学文化有一个重要的部分就是数学史。在无数定理公式的探索过程之中，数学家们所遇到的挑战和困难都是数学文化的一个重要部分。教师通过帮助学生了解数学史，让学生真正了解数学，面对数学，看到前辈对于数学的付出，可以对学生的数学学习有一定的帮助作用，激励他们战胜学习中的困难，提高学生的数学学习兴趣。

四、科学的数学精神融入

科学的数学精神是每一个学习数学的人所必须具备的精神，这种精神带给学生的远远比公式，定理带给学生的教育意义大得多，教师要在数学课堂之中教会学生掌握科学的数学精神。无论是习题的解答步骤之严谨，还是所有结果得出的由来，公式的应用法则等等，这些都可以培养学生的数学精神，这种数学精神也帮助学生养成探究真相的思想品质，为其个人发展提供帮助。

五、理论知识中融入数学文化

在初中教学过程中，最让老师头疼的大概就是学生理解不了生涩的概念定义，还有复杂的推论，在有限的时间内，老师没有办法将一个公式的来龙去脉解释清楚，所以只能让学生死记硬背，然后通过题海来印证准确性和学生的理解程度。通过数学文化的融入，这一问题就可以得到解决。老师可以让学生先通过字面意思再加上自己以前学过的知识进行推论，发表自己的看法，然后再给学生去讲解推论的来源，可以通过讲故事的形式进行，这样，学生更容易接受，而且融入数学文化，学生对概念的认知更加深刻，从而学习效果事半功倍。

另外教师讲述理论知识时往往会忽略数学文化的讲解，直接传播理论知识，这种错误的观念，会让学生对理论知识只是一知半解，并不能很好地利用到实际中来，那么在融入数学文化后，老师可以引导学生自己去发现、探索、分析、总结，让学生自己动手操作，培养学生理论知识和实践相结合的能力，大大提升了学生的综合素质。不仅让学生更热爱数学学科，也能真正领会学科的精髓。

六、新知识中融入数学文化

传统的初中数学新知识讲解过程大多采用推理完成，融入数学文化后，教师可以稍作改变，讲解完知识后，再讲一下简单运用，可以让学生有更好的理解，也能增加学生的知识面，开阔视野。另外数学知识往往和其他学科也有紧密的关系，所以在引导的时候多与其他学科相结合，增强学生的记忆力，能有效提升学生的学习兴趣，激发学生去探索学习的精神，一门学科不单单是做几道题这么简单，更多的是可以真正的运用到实际生活中，这样的学习效果更加彻底和深入。

数学文化作为数学教学中密不可分的一部分，教师应当重视和利用起来。数学文化具有其它文化所不具备的文化特色，无论是精神体现还是价值体现，都是其它文化所不能够媲美的。教师应当在初中数学教学中帮助学生塑造正确的数学观。

综上所述，素质教育全面改革的当下，数学文化融入教学课程已是必然要求，也是每位初中数学老师应该重视的教育观念，更是需要坚持不懈，不断努力创新的事情。每位老师都应该从自身做起，做新教育的引导者，与时俱进，培养学生自主性和创新性，更好地适应社会的发展，增加教学的实效性和学习的高效性，让学生真正感受到学习的乐趣，并不断培养学生求学精神和钻研精神，从而实现教学目标。

参考文献：

[1]蒋秋，刘芳，邝孔秀.数学文化融入中学数学教科书的编写策略探析——基于修订前后西师版的研究[J].数学教育学报，2015（05）.