高中生物教学中翻转课堂的应用

吴彬

摘 要 在教育事业发展过程中，高中生物教学中的翻转课堂模式便是以信息技术为基础的一种新型教学方式。从翻转课堂教学模式在高中生物教学中的应用情况来看，这种教学方式能够帮助学生积累知识，对学生学习能力的培养和提升起到很好的推动作用。因此，相关教师应该对翻转课堂模式引起重视，从而对自身高中生物教学中的方法进行改进，提升教学质量。

关键词 翻转课堂；高中生物教学；应用研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0102-01

受传统教学模式的影响，教师在进行高中生物知识教学时往往采取照本宣科的教学模式，学生在课堂张难以掌握相应教学目标，对于生物知识的学习兴趣不高，无形中加大高中生物教学难度，对于高中生物教学顺利实施也有非常严重的影响。基于此，必须通过翻转课堂改善传统教学模式，使得高中生更好地融入高中生物教学氛围当中，进一步实现高中生物教学水平提升的目的。

一、翻转课堂的优势

目前，翻转课堂已经融入到了高中教学中，受到了广泛的关注与重视，在高中生物教学中也是如此。为保证翻转课堂在高中生物教学过程中发挥自身最大的作用，在这种条件下需要对翻转课堂的优势综合分析，加深广大师生对翻转课堂的了解，全面提升翻转课堂与高中生物教学的衔接力度。就目前来看，翻转课堂的优势主要表现在三个方面：第一，在新课标的影响下，传统教学模式的弊端日益明显，限制高中生学习效率提升。而應用翻转课堂能够在保证教学质量的同时打破传统教学模式的时空局限性，有效改善高中生学习生物知识效率低下的问题。而且高中生还可以通过微视频的方式进行补充学习，确保高中生对相应知识点有一个更深入的了解。第二，传统教学模式主要特点表现在以教师为中心上，教师在对学生进行教学指导时没有对学生心理需求和综合学习能力实施有效分析，导致教师所制定的教学目标不合理，这对于高中生物教学顺利实施也有很大的影响。而引入翻转课堂教学模式，能够保证学生在生物教学课堂中的主体地位得以彰显，激发高中生学习生物知识的兴趣，有效提升高中生物教学质量。第三，由于翻转课堂本身就属于一项新的教学模式，在开展翻转课堂教学时，可以按照我国教育行业发展需求树立全新的教学理念。

二、翻转课堂在高中生物教学中的应用

（一）翻转课堂的课前准备阶段的应用

在开展高中生物翻转课堂教学之前，需要教师按照教材内容确立教学目标，并绘制教学系统知识结构图，据此构建完整的高中生物知识体系。与此同时，教师还需要对高中生综合学习能力和生物基础知识掌握力度等方面做好教学分析工作。在进行课前准备工作时，可以引入翻转课堂教学模式，尽可能提升课前准备工作的全面性，借以为后期生物课堂教学顺利实施提供动力支持。

（二）翻转课堂在课堂教学阶段的应用

在进行高中生物课堂教学时，由于学生对相应生物知识掌握力度过低，导致学生在学习生物知识时经常出现问题。这就需要教师充分发挥自身指导者作用，及时有效解决学生在学习生物知识时遇到的问题。与此同时，还可以利用翻转课堂制定教学信息反馈系统，确保教师能够在课堂上对相应生物知识进行补充讲解。

（三）翻转课堂在学生学习环节中的应用

学生在开展自主学习的过程中，通过观看教学PPT或者视频的方式了解相关知识，但是由于学生的认知水平和学习能力存在差异，教师要针对不同层次的学生进行教学资源设计。例如在学习“细胞的类型和结构”这一节的时候，首先，教师要根据教学重点制作教学资源，保证学生在观看视频后，掌握细胞的结构以及细胞的类型等知识点，同时，在制作教学视频中，要体现视频的趣味性和生动性，激发学生对生物知识的探究欲望；其次，教师在设计练习题的过程中，要结合教学难点进行设计，保证学生在解答练习题的同时，掌握原核细胞、真核细胞以及细胞壁的功能和成分，细胞膜的化学成分、结构、结构特点以及功能等知识点；最后，教师要利用微信以及QQ等软件，加强与学生的互动和沟通，学生可以将在学习中遇到的各种问题反馈给教师。

（四）翻转课堂在课堂教学环节中的应用

首先，教师要结合学生的学习反馈，在课堂中进行集中解答，并且根据不同层次学生的实际需求，调整教学难度；其次，教师要在课堂中组织学生开展小组合作和探究学习，共同完成对教学难点的突破，帮助学生加深对知识点的掌握和理解；最后，教师要关注学生的思想以及学习动态，发挥引导和组织作用，在课堂中对学生开展有效指导。

（五）翻转课堂在高中生物中的实验教学应用

高中生物课具有自身的课程特点，是一门理论探讨和实验探究的结合课程，理论是探讨是基础，而实验探究是对知识的巩固，另外，很多理论知识都是由实验得来的。翻转课堂在高中生物中实验的应用，不仅缩短了教学实践，而且也优化了高中生物教学资源。在实验课堂中，学生可以先粗略的观看实验过程，大致了解实验步骤，再通过边观看视频教程边进行实验操作，并可以在重点、难点部分进行视频重放来进行实验操作。

三、结束语

综上，现代教育模式影响下的高中生物学科教学质量在不断提升，很多教师开始重视翻转课堂教学模式的构建和应用。但是翻转课堂教学模式在高中生物教学活动中的应用也确实还存在很多不足，基于此，我们就需要结合新课程改革要求实施课堂教学改革，逐步提升高中生物课堂教学质量，更好地促进高中生的生物素养提升。

参考文献：

[1]母进.翻转课堂在高中生物实验教学中的实践[J].中学生物教学，2017，21（09）：126-127.