小学音乐教学中节奏训练方法探析

王琳

摘 要 在小学音乐教学中开展节奏练习活动，有助于提高小学生的音乐想象力和认知力，可以促进小学生形成正确的音乐认知，达到提高学生音乐能力的目标。小学音乐教学应当加强化开展音乐节奏的训练活动。

关键词 小学音乐；节奏教学；完善方式

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0149-01

节奏是音乐的重要构成要素，节奏指的是音乐中声音长短的組合状态，是一部音乐作品的骨架。小学音乐教学应当培养学生的音乐节奏感，让小学生充分认识节奏的重要价值，通过节奏激发学生的音乐学习兴趣。

一、小学音乐教学节奏训练的价值

（一）加深曲目理解

在小学音乐教学时开展节奏训练活动，有助于增加学生的艺术气质，可以促进学生加深对曲目的理解水平，更好的帮助学生扎实的理解音乐作品的内涵，这对于培养学生的思维创造力，想象力，音乐感知力有重要意义。

（二）提高学习积极性

在小学音乐教学中进行节奏训练，有助于促进学生在演唱时实现情感共鸣，可以起到愉悦学生身心的效果，提高学生参与音乐实践活动的新鲜感。节奏训练可以激发学生的音乐学习兴趣，提高学生音乐学习质量。

二、小学音乐教学节奏训练的问题

（一）节奏训练较抽象

小学音乐节奏训练教学的主要问题在于训练方式较抽象，节奏理论与实践未能很好地衔接，教师不能采用形象化、生动化和直观化的方式进行节奏训练。节奏训练教学活动不易被学生理解，学生对节奏训练缺乏积极性。教师使用的节奏训练方法难以调动学生主动性，节奏训练过于死板，节奏训练不利于学生产生浓厚的兴趣，因此无法达到预期教学效果。

（二）节奏训练的难度大

小学生普遍的缺乏节奏的概念，不能掌握多种节奏表达方法。有些教师没能采用由浅入深的节奏训练方法，没能在以人为本和循序渐进的理念下开展节奏训练，因此影响了节奏训练的整体质量。例如，有些教师在使用乐器进行节奏训练时，没能促进学生更好地理解长短和强弱等概念，不能根据器乐的差异进行节奏训练，设置的节奏训练任务难度较大，因此影响学生参与节奏训练积极性，不利于提高节奏训练的质量。

三、小学音乐教学的节奏训练方法

（一）采用诗歌朗诵方法。诗歌朗诵是重要的节奏训练方法，丰富的诗歌朗诵活动不仅可以丰富学生的情感，促进学生体会诗词中优美的意境，而且可以在朗朗上口的朗诵活动中培养学生的节奏感。首先，教师应当选择符合小学生兴趣需要，有明显抑扬顿挫特征的诗歌。其次，教师应当在引导学生朗诵的过程中促进学生感受节奏特点，引导学生通过掌控朗诵的句式节奏达到理解诗意的目标。第三，教师可以在引导学生齐读的基础上鼓励学生个人朗诵，然后其他同学打节拍的方式，由此达到促进学生体会节奏的目标。例如，在《粉刷匠》教学时，可以让学生朗读打节拍，鼓励学生朗读中强化对作品的节奏把握，让学生更直观的感受歌词的变化。

（二）实施课堂游戏活动。游戏是学生掌握节奏的重要训练方式，通过游戏的方式不仅可以调动学生的积极性，消除学生练习节奏的畏难情绪与枯燥感，还可以优化课堂教学氛围，让学生认识到节奏的意义。首先，教师应当深度的挖掘教育，注重结合生活场景设置游戏活动项目。其次，教师应当从学生的身心特征出发设置难易适当的游戏，强调节奏训练游戏与小学生认知水平相符。例如，教师可以让学生一边听音乐一边进行有规律的摇摆，还可以让学生分组进行游戏，让同学们通过拍手或者跺脚的方式来表达不同的节奏，或者让同学们围成一圈，采用一起踏步或者撤步的方式，由此增强学生的节奏，达到促进学生在游戏中体会节奏目标。

（三）运用乐器进行训练。在小学音乐课堂使用乐器进行节奏训练，有助于提高小学音乐课堂的实践性，给学生提供丰富的动手实践机会，更有助于提高节奏训练的效率。首先，教师应当促进学生积极了解和认知一些乐器，帮助学生掌握一些乐器的基本使用方法，在此基础上鼓励学生在乐器上进行一段自创旋律的演奏。其次，以学生共同参与的方式达到共同演奏节奏的目标，教师还要调动学生的参与度，由教师带头提高学生的参与积极性，例如，运用不同的乐器演奏摇篮曲，或者模仿各种动物的叫声，达到提高学生参与度，强化学生反应能力，增强学生节奏控制力的目标。教师还可以用打击乐器让学生演奏四分音符、八分音符与十六分音符。

（四）模拟日常生活情景。日常生活情境中有丰富的节奏现象，教师可以运用学生熟知的景象训练学生的节奏感。首先，教师可以将日常生活中的艺术现象带入到节奏训练当中，鼓励学生在听到这些音乐时形成认同感，进而提高学生的音乐节奏把控能力。例如，在音符教学时，可以将不同的音乐与生活中的现象进行广泛联系，加强学生音符记忆能力。教师可以让学生模拟动物走路的节奏，比如马蹄的哒哒声。还可以用日常经常听到的三角铁、锣、木鱼、响板、铃铛等，以及身边的书本、桌椅、文具用品等东西进行节奏训练，达到提高节奏训练质量，满足学生节奏训练需要目标。

四、结论

小学音乐中的节奏训练应当从学生的音乐学习兴趣和能力现状出发，在调动学生情感与兴趣的基础上，运用生活中的现象、趣味性的游戏，以及丰富的乐器实践促进学生掌握节奏，达到有效训练节奏的目标。

参考文献：

[1]吴帮湘.小学音乐教学中节奏训练方法应用分析[J].北方音乐，2016（18）.

[2]肖彩虹.因“节奏”而精彩—小学音乐课教学环节谈[J].当代音乐，2015，21：56-57.