游戏化教学助力初中数学教学的探讨

易波

摘 要 文章首先对初中数学教学现状进行分析，然后提出了游戏化教学模式在初中数学教学中的应用原则，最后从五个方面分析了游戏化教学模式在初中数学教学中的应用措施。

关键词 初中数学；游戏化教学；教学现状；模式应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0161-01

近年来，随着我国教育体系改革的不断深入和发展，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育成为当下教育发展的主流趋势，受到了社会各界及人们的广泛关注和高度认可，同时也对教育工作者的教学质量和教学效率提出了更高的需求。游戏化教学在一定程度上不仅符合初中生活泼好动的特点，同时在激发学生学生兴趣，培养学生信息技能、思维能力以及实践能力等方面，也发挥了重要的作用。

一、初中数学教学现状分析

新课程教育体系改下不断深入的当代社会，学生课堂主体的学习地位逐渐得到普及和认同，部分教育工作者对传统的“灌输式”“填鸭式”教学模式以及“题海战术”的训练方式进行了深度反思，试图引入更为新颖以及高效的教学手段来激发学生的学习兴趣，从而最大程度地提高教育工作者的教学质量和教学效率。

二、游戏化教学模式在初中数学教学中的应用

（一）游戏化教学模式在初中数学教学中的应用原则

初中阶段正是学生生理和心理成长的关键时期。因此，在一定程度上他们处于一个好动爱玩的阶段，极易受到外界的诱惑从而丧失对学习的自控能力，进而对教师各项教学工作的展开和学生的未来发展造成一定的不良影响，但同时这种爱玩心理也为教师游戏教学模式的开展创造了良好的条件，让原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣起来，从而确保中学生在游戏中、竞争中获取相关数学知识。但需注意的是，在应用游戏教学模式时，教育工作者应牢牢把握“以学生为主体、教师为主导”“及时监督、实时反馈学生学习情况”“采取适宜、适度、适当的游戏方式”等应用原则，以期为更好地提高初中数学的教学质量和教学效率打下坚实的基础。

（二）游戏化教学模式在初中数学教学中的应用措施

（1）借助游戏导入新课。传统初中数学教学过程中，对于上节课课程体系的回顾，教師们大多采取询问、总结等方式，虽然在一定程度上加深了学生的记忆，但同时这种机械化的教学方式也造成了学生对于数学知识内容的浅层记忆，不利于学生的理解和应用。游戏化教学模式在应用过程中，教师可通过借助一个简单的游戏将本节课的课程内容导入教学课堂，让学生对所学的内容有一个初步的了解，同时还可以让学生自发地思考这节课与上节课课程内容之间的内在联系，从而帮助学生更好地将前后的数学知识内容串联起来，从而形成一个完整的知识题词，帮助学生更好、更快地融入到学习环境和状态当中。

（2）提倡个体竞争，激活学生学习动力。教师可以通过开办各类数学知识和答题竞赛的模式，让每位学生参与到竞争之中，这种竞争是针对每一个学生个体的，为了保证竞争的公平性和客观性，教师应该保持一视同仁的态度，不可偏向学生成绩较好的同学，要让学生在竞争中找到自身的弱点，通过引导和带动来激活学生的学习动力。

（3）优化和丰富教学内容。学好一门学科，关键在于学到了什么，对于学生来说能够吸收、消化多少知识。分析这个问题的关键就在于当前初中数学的主要教学内容是否设置合理，其内容是足够丰富，并且在教学中能否体现出内容中的趣味性。所以作为一名新时代的数学教师，应该着重从数学课堂本身的教学内容上入手，加入更多的趣味性问答内容，以此来丰富教学内容，引起学生们的好奇心和求知欲。虽然当前教学大纲的要求在某种程度上限制了一些新的教学内容的加入，但是教师完全可以依据现行大纲要求范围内来设置更多样化的教学内容。此外，还要注意游戏部分内容的适当性和科学性，不可将课堂真正变成游戏，而忽视教学质量，这就要求教师要掌握好游戏化教学的尺度，找到教学学习与游戏之间的平衡点。

（4）打造新型游戏化数学课堂。在打造和创设星星的游戏化课堂的教学管理工作中，教师应该根据班级中不同学习能力的学生来分别设置相应的游戏活动，这是为了适当降低游戏的难度，给一些学习成绩不好和逻辑思维能力较差的学生以适应时间，从而逐渐提高这部分学生的数学学习水平。教师在游戏化的数学课堂中还要合理设置教学的具体环节和步骤，由浅入深，合理引导学生进入游戏规定的情境之中，从而在伴随更多兴趣和趣味的情况下掌握关键的知识和理论，也同时锻炼和培养学生自主思考和学习的能力。

（5）丰富初中数学游戏化课堂的教学形式。初中生年龄较小，他们对千篇一律的课堂教学容易丧失兴趣，所以在数学教学中，教师要经常采取游戏教学的形式，且不断创新。初中数学游戏化课堂的构建要求教师不能一直使用某种固定的游戏形式，而要不断改进和创新。因此，数学教师应了解学生的兴趣爱好，将教学内容融入故事、舞蹈、竞赛等学生喜爱的游戏中。如在教学“中心对称”时，数学教师可以组织学生开展“寻找中心对称图形”的游戏，先把学生分为若干个小组，让各个小组以比赛的形式寻找中心对称图形，教师对表现好和表现差的小组进行恰当、合理的奖惩。这样，不仅能够激励学生的参与欲望，还能缓解学生的学习压力，活跃数学课堂教学氛围。

三、结语

初中数学教学游戏化课堂的构建，需要数学教师树立快乐教学的教育理念，重视教学设计工作，将单调枯燥的数学知识变得有趣生动，激发初中生的数学学习兴趣。此外，初中数学教师应从内容选取、教学设计、游戏形式等环节入手，提高游戏的趣味性，提升初中数学的教学质量。

参考文献：

[1]穆秀明.试析初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2017（27）.