浅析初中数学如何实现课堂教学的高效化

王超

摘 要 受素质课改影响，初中阶段的数学教学，有了全新的标准。作为教师应以构建高效课堂为己任，对课堂授课模式进行创新。因此，本文分析初中数学教学现状，并探讨构建高效课堂的具体措施，从而优化初中生数学学习品质。

关键词 初中数学；课堂教学；高效教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0219-01

新课标中重点明确教师所组织的数学课堂，必须具备高效性特点，也就是说，教师要保证数学教学设计合理，数学课堂环境符合学生学习基础要求。只有调整好教学环境，才能够保证数学课堂更加有效。因此，数学教师应重点思考如何创新课堂教学体系。

一、初中数学课堂教学现状分析

初中阶段的数学教学，从整体上来讲，教学效率并不高[1]。在课堂上，因为教师教学手段有问题，硬性灌输造成课堂气氛比较枯燥，而此种环境不利于学生学趣激发，甚至会呈现出一定的抵触情绪。同时，现有的数学教学体制，未能考虑学生主观能动性的培养目标。导致学生在数学课堂上，学习表现比较被动，学习效率自然不高。所以针对上述不良现象，作为数学教师，理应重点分析当前数学教学效率低下的原因，并制定有效的解决措施，从而实现高效课堂合理构建。

二、构建高效数学课堂的具体对策探究

（一）趣味导入，激发学生兴趣。课程导入作为初中数学教学重要环节，是决定课堂教学效率的前提保障[2]。因此，数学教师应该重视导入环节建设，通过趣味导入的方式，让学生对接下来的数学内容产生学习兴趣。首先，在导入环节，教师可以适当引入趣味的数学故事，让学生在故事思绪的影响下，对数学知识产生好奇。比如说教师可以将“勾股定理”的数学故事渗透给学生，以便学生能够产生学习热情，并自觉参与三角形性质的学习。同时，教师可以引入具体生活案例，进行课程导入。通过分析生活现象以及具体案例，让学生对所要学习的数学知识形成一定认知。比如说，教师可以利用生活中各类轴对称图形，如联通公司的图标，引出轴对称图形的概念。以便学生在生活常识的支撑下，对数学概念加深理解和记忆。

（二）构建情景，实施直观教学。教师为保证数学教学更加高效，就必须改善课堂环境，根据初中生数学思维基础，合理构建数学情境，并抽象性数学知识进行转化，从而为学生直观理解提供便利条件。通常情况下，教师可以通过展示图片、视频，或者构建数学模型的方式，构建课堂情境，从而保证数学知识的呈现更加直观和具体。比如说，教师在讲解“数据的搜集与整理”时，教师可以利用多媒体向学生展示不同数据搜集方式和整理途径。利用多媒体呈现不同数据整理素材，比如说商场收益数据整理、人口普查数据整理等，并向学生展示条形图、扇形图等各类统计图的数学模型。从而让初中生通过案例分析以及模型观察，对数据统计相关知识以及图表类型进行全面掌握。

（三）小组讨论，提高探究能力。为保证数学教学效率，教师必须充分认识到学生主体在数学课堂上的重要作用，并构建开放性教学环境，让学生积极参与到课堂讨论过程中，通过课堂讨论，提高数学课堂参与热情，并实现初中生数学思维以及探究能力的有效开发。首先，在小组讨论之前，教师需要对学生学习情况进行调查，并优化小组分配[3]。之后，教师布置探究课题，引导学生进行讨论、交流，从而保证数学教学更加有效。比如说，教师在讲解“从三个方向看物体的形状”时，教师不妨为学生提供不同类型组合图形模型。之后引导学生以小组为单位，探究数学俯视图、正视图和侧视图。学生在讨论的过程中，实现数学思维和探究意识的碰撞和激发，从而保证数学教学更加有效。

（四）分层教学，促进个性发展

教师在数学教学过程中，应尊重学生个体发展需求，贯彻因材施教理念，根据不同学习基础学生，实施分层教学，从而实现班级学生数学学习水平获得整体性进步。首先，在实施分层教学之前，数学教师应做好班级学生数学学习情况普查。并按照优、中、差，将学生按照学习能力分成三个等级。之后，教师根据不同等级学生数学学习需求，设计不同数學教学方案，从而保证数学教学工作更具有针对性。比如说，教师在讲解“轴对称图形”时，教师可以分层设计学习任务。要求基础薄弱学生正确掌握轴对称图形概念、特征，要求基础较好学生自主设计轴对称图形，从而实现不同等级学生数学学习能力强化训练，促进初中生在数学领域的个性发展。

（五）科学评价，实现教学反馈

教师应为保证教学效率，必须重视规范设计评价体系，保证评价工作更加科学、合理，从而实现初中数学教学的有效反馈与反思。通常情况下，数学教师需要从评价内容以及评价方法上进行优化和更新。首先，教师需要丰富评价内容，完善评价指标，关注学生数学课堂学习表现，数学作业完成情况，数学探究活动综合表现，以及数学测试成绩表现，从而保证数学评价工作更加全面，综合覆盖和考核学生数学学习情况。同时，教师应重视评价方法的完善与创新，采用师评、生评等多种方法，进行教学评价，全面提高数学教学评价有效性。

三、结论

综上，教师为保证数学教学更加有效，应重视教学模式创新，以课程导入、教学情境、小组讨论、分层教学、科学评价等各种教学手段，完善数学教学体系，规范数学教学环境。让学生在良好的学习环境下，更加积极地参与到数学学习活动中，从而保证初中生的数学学习更加高效与高质。

参考文献：

[1]禚强.浅析初中数学如何实现课堂教学的高效化[J].中国校外教育，2018（24）：145.

[2]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：5+26.