高中语文教师怎样诠释课改的真谛

夏润香

摘 要 为适应时代发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而在语文教学中，教师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，每一位教师都要有一个学习和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。因此，语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求，每位语文教师都应在新课程实施中，不断提高自身素质，以适应当前课程改革要求。

关键词 更新观念；角色变化；学习方式；工作方式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0206-01

在课程改革的大背景下，新课程标准的实施无疑给当前的语文课堂教学带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，在“一切为了学生的发展”的核心理念主导下，高中语文教师不得不重新审视自己。下面就在新课标理念下，高中语文教师应有哪些应对策略谈谈自己一些粗浅的看法。

一、面对课改教师必须更新观念

当前，面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。因此教师必须适应时代要求，更新观念。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时，对学生时行思想道德教育，实现“以德治校”。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。课改要求新时代的教师应该能教职工各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求教师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来种种新问题的挑战。

二、做好课改中教师角色的变化

新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。

（一）由权威者向参与者、激励者转变

要培养学生装创新意识，并使之逐渐形成新能力。要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究、共同探讨教学中的各种问题。使学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威，实现生命的超越。

（二）由教书匠向专家型转变

未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中问题而进行的研究即不是在书斋进而研究而是在教学活动中进行的研究。语文教师要求承担起语文研究者的角色，新课程的实施将为语文教师向研究型转变提供转变提供积极的学习机会。

（三）新课程还要求教师必须是一个知识渊博的教师

教师是教学的主导，在教学环节中起着重要的作用，必须有丰厚的知识，尤其是高中语文教师，更要求是一个学识渊博，学者型的教师。如果一个教师，知识贫乏，书写拙劣，普通话不标准，怎能让学生佩服？因此，语文教师必须加强业务学习，加强基本功的训练，即训练好“三字一话一画”，“三字一话一画”包括毛笔字、粉笔字、钢笔字、普通话、简笔画。教师的能力提高了，学生才有兴趣学习你所教的科目。

（四）教师在课堂上是鼓励的天使，批评的恶魔

学生的自我约束能力不强，需要教师随时监督、管理，但应坚持多鼓励少批评的原则。曾有专家进行过这样的测试：将一班学生分成三组，A组多鼓励少批评，B组多批评少鼓励，C组批评鼓励各半，一学期结束，发现学习成绩A组最好；B组最差；C组占中间。这就提醒教师，应多鼓励少批评，鼓励的天使，批评的恶魔。

三、改变原有教学方式，重视综合性学习，积极倡导自主、合作探究的学习方式

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动加全面提高学生语文素养。自主、合作探究学习是指学生在教师启发帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习。全班学习的群体作用。在合作中学习，丰富学生的语言积累、培养学生主动探究。同时也是培养学生团结合作，勇于创新精神的重要途径。要改变原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主体，是学习过程中的主人。教师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。

要改革原有学习方式的前提是改变教师教学方式。即在课堂教学中，教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生试讲；学生有问题可随时发问，有不同风解要随时发表；学生实在弄不懂的问题，教师要给予适当的点、播、评、导或精湛的讲解。

四、改变原有工作方式，在合作中求发展

新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好地完成对学生课题的指导工作。这就要求教师善于了解其他学科，不要把自已任教的学科看作孤立的整体。要改变彼此孤立的局面，学会与其他教师合作，与不同学科，不同年级的教师打交道。要互助配合，齐心协力培养学生，从而使各学科、各年级的教学有机融合，互相促进。

总之，语文课程改革既对語文教师提出了全新的要求与挑战，又为语文教师提出了全新的要求与挑战，又为语文教师提供机遇。语文教师应抓住这一机遇，关注课程改革、学习、思考、研究新课程。积极主动地参与到课程改革中，在改革中求生存，求发展。教师要不断从思想观念，知识结构，工作方式和行为方式等方面挑战自己、改变自己、完善自己。

参考文献：

[1]徐德凤.新课改理念下语文教师应具备的素质[J].吉林教育，2014.