浅谈新高考概要写作对文本阅读教学的反促作用

张利琴

摘要：2016年浙江实施新高考改革后，英语卷中的书面表达出现了新的题型，即读后续写和概要写作。这两种题型都是要在充分读懂一篇所给文章的基础上才能完成写作任务。文本阅读成了写作的先决条件，所以从某种程度上，新高考对英语的文本阅读教学提出新的更高要求。那么到底是什么新要求呢？在本文中，笔者就概要写作反过来要求我们的文本阅读教学该引导学生从哪几个角度去读、怎么读，陈述了自己的一些观点及做法。

关键词：新高考；概要写作；文本解读；主旨；结构；段落大意

一、引言

（一）浙江新高考概要写作背景。

浙江新高考英语卷题型与老高考相比有很大的改变。其中最大的变化是书面表达部分，从原来的一篇作文变成了两篇，且其中一篇为难度较大的读后续写或概要写作（summary）。这两种写作题型在2016年前的浙江高考中从未出现过。因此这种写作新题型无论对老师还是学生来说都是一种新的挑战。

什么是概要写作呢？第8 版《牛津高阶英汉双解词典》 对summary的解释为“A summary is a short statement that gives only the main points of something， not the details”。在浙江新高考中，这部分写作会提供一篇350字左右的文章，要求考生在看懂該短文之后写出一篇60词左右的短文。文章的文体主要为说明文、议论文或夹叙夹议的文章，偶尔也会出现记叙文或其他文体。该题主要考查学生对文章整体结构分析能力，概括语篇主旨大意的能力，以及用简洁的语言同意转换的能力。根据《考试说明》概要写作评分原则，评分时主要从以下4个方面考虑：

1.对原文要点的把握和呈现情况：

2.应用语法结构和词汇的准确性

3.上下文的连贯性。

4.对各要点表达的独立性情况。

5.拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。

6.如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。

在目前的模拟训练中，学生对概要写作总是望而生畏，在这个题型上花的时间很长但得分却往往很不理想。根据笔者一线教学经验，认为造成这些问题的原因有以下几个方面：1.学生无法读懂文本的主旨大意，偏离主题； 2. 无法准确地找到要点； 3. 要点不独立，理解有偏差； 4. 不能把握文章结构，缺乏逻辑性与衔接； 5. 无法用自己的话准确表达观点； 6.书写不美观等其他因素。

（二）文本解读对概要写作的重要性。

根据上文提到的考查目的一、三两条和评分标准第一条以及学生在实际写作中所凸显出来的问题，我们不难看出，概要写作想要得高分，第一步是读懂读好所给的文本，过好文本解读这一关。但文本解读不是一个很轻易就能获得的技能，他需要教师引导学生对文章进行认真阅读，精确分析，让学生去把握文章的主旨大意，明白文章的结构脉络，体会作者的写作意图以及字里行间的深层意思。在旧高考中，文本解读更多的是为阅读理解能得高分这一目标而进行教学。而在新高考中，概要写作对文本解读提出了新的更高的要求。概要写作对学生的能力考查实际上很大一部分是对学生阅读能力的考查。他主要考查了学生的以下阅读能力：1. 读懂文章主旨大意的能力； 2. 理清文章脉络结构的能力； 3. 找关键词，归纳段落大意的能力。而这些阅读能力的获得不是一蹴而就的，因此教师在教学中应有目的地逐步培养学生的这些阅读能力，为概要写作打下坚实的基础。

二、基于概要写作的文本阅读教学策略

（一）如何获取文章的主旨大意。

一般情况下文章的主旨大意可以用一句话来表达。这句话可以是原文中的某个句子，也就是文章的主题句，也可以通过一些方法自己来归纳。找主题句通常可以采用以下方法。

1.在文首找主题句。

主题句在段落开头的文章很常见。2016年的《全国统一考试英语科考试说明》中概要写作范文文本是个很好的例子。

案例一：2016年《考试说明》概要写作

Para. 1： Getting rid of dirt， in the opinion of most people， is a good thing. However， there is nothing fixed about attitudes to dirt.

Para. 2： In the early 16th century， people thought that dirt on the skin was a means to block out disease，...

Para. 3： Though the belief in the merit （好处） of dirt was long-lived， dirt has no longer ....

Para.4： Attitudes to dirt still differ hugely nowadays. ...

本文的第一段开门见山直接亮出了本文要讨论的话题，是整篇文章的中心段落，总共2句话。其中的第二句“However， there is nothing fixed about attitudes to dirt.”强调了人们对于身体污垢的态度是经常有变化的，这句为整篇文章的中心句，接下来全文都围绕这句话按时间顺序进行了举例分述，所以这是典型的主题句在文章开头的例子。学生如果能一开头就把握住文章的中心，那他对整篇文章的结构分析也会容易的多。另外，首段若出现疑问句为中心句时，应该找到疑问句的答案并归纳起来，对该疑问句的回答就是文章的主旨大意，例如：

案例二：

Can you imagine going through a whole day without telling a lie？ “Yes， of course，” most people would answer， but then theyve probably forgotten all these lies that are told so easily --- “ This is delicious.” “You look lovely in that dress.” “Id love to come with you，” etc. Lies are used a lot in everyday life.

Generally speaking， people lie for different purposes. ...

Lying can also be divided into different sorts....

What about being lied to？ ...

這篇概要的文本第一段以一般疑问句开头“Can you imagine going through a whole day without telling a lie？”读完第一段我们可以知道整段文章围绕这个问题在做说明解释，因此问题的回答 “we cant imagine going through a whole day without telling a lie.”基本上就是文章的中心句了。 在不改变意思的前提下还可以换一种说法，比如“lying is common in our daily life.”也可以作为整篇文章的主题句。

2. 在文尾找主题句

有些文章的主题句出现在文章的最后一段，通常分--总的文章都会是这种模式。例如：

案例三：

Para.1 ： College pays off financially. A wide range of statistics shows...

Para.2： College takes students to places theyve never been to before. College is a passport to different places，different times and...

Para.3： College introduces students to people theyve never met before. One of the most important ways...

Para.4： In these ways and in so many others， college helps students see themselves differently， giving them the room and the license to imagine new possibilities. Yes， it opens opportunities reflected in earning and employment statistics. But， perhaps even more valuable ， it opens minds and worlds in ways that are beyond measurement. The value of higher education is symbolized by people who dream bigger and achieve more，who create their own futures and shape their own futures.

本文是一篇议论文，全文总共四段。 第一段的大意是高等教育不但经济回报丰厚，还具有一些其他的益处。 第二至第三段进一步从2个方面说明这些益处。前三段从三个方面分述了高等教育的好处，第四段为总结，总结了就业回报以及隐形的好处。所以这段文章的主旨大意通过最后一段归纳为“In short，not only does college provide financial opportunities，but it opens up new possibilities.”。

3.首尾段呼应展现主题句。

总--分--总的文章一般第一段总起，但在最后一段往往与第一段会有呼应，而且有时会有一些更深入的总结，或者具体告诉读者该怎么做，这时把首尾结合起来就会有更全面的主旨大意。例如：

案例四：

Para.1： The production of coffee beans is a huge， profitable business， but， unfortunately， full-sun production is taking over the industry and bringing about a lot of damage...

Para.2： On a local level， the damage of the forest required by full-sun production endangers...

Para.3： On a more global level， the destruction of the rainforest for full-sun coffee...

Para.4： Both locally and globally， the continued spread of full-sun coffee plantations...

Para.5： It is obvious that the way much coffee is grown affects many aspects many aspects of life， from the local environment to the global ecology. But consumers do have a choice. ...They can purchase shade-grown coffee whenever possible， although at a higher cost. The future health of the planet and mankind is surely worth more than an inexpensive cup of coffee.

這篇概要写作文章第一段指出咖啡豆生产是高利润行业，但在阳光充足环境下生长的咖啡豆对人类生活和环境会造成破坏作用。最后一段在总结以上众多危害后，号召人们去购买对环境有利的阴凉处种植的咖啡。所以这篇文章的主旨大意要把首段和尾段结合起来，可以归纳为 “Full-sun production of coffee caused plenty of bad influence both locally and globally， so for the generations to come customers should buy shade-grown coffee instead.”。

（二）如何理清文章的脉络结构。

文章的脉络结构即作者的思路，也就是作者是通过什么方式写这篇文章的。不同的文章类型有不同的写法，通常情况下说明文、议论文、记叙文等不同类型文章都有它典型的语篇结构模式。教师可以尝试从这个角度出发去引导学生看明白文章结构，理清文章的逻辑关系，以便概要写作过程中能用上恰当的连词，体现出文章的结构，表达出更清晰的意思，从而提升概要写作能力。

1.说明文的篇章结构。

一般来说说明文通常分两个或三个部分来写。首段为第一部分通常会提出要说明的事理、观点或态度，这一段往往也是文章的主题所在。第二部分由若干个段落组成，对文章的主题进行具体的说明。通常会有举例子，作比较，或者按时间、地点或过程先后的顺序进行说明。如果有第三部分，那么这部分通常为对文章主题的归纳总结或重申。概要写作所给的文章当中说明文出现的频率是最高的。学生如果能掌握说明文的写作方式，那么把握文章的脉络结构就会容易得多。比如2016《考试说明》范文就是一片典型的说明文：

案例五：2016年《考试说明》

Para.1： Getting rid of dirt， in the opinion of most people， is a good thing. However， there is nothing fixed about attitudes to dirt.

Para.2： In the early 16th century， people thought that dirt on the skin was a means to block out disease，...

Para.3： Though the belief in the merit （好处） of dirt was long-lived， dirt has no longer been regarded as a nice neighbor ever since the 18 century....

Para.4： Attitudes to dirt still differ hugely nowadays. Many first-time parents nervously try to warn their children off touching dirt， which might be responsible for the spread of disease. ...

第一段为文章的主题，第二，三，四段是按时间顺序对主题句“there is nothing fixed about attitudes”进行了举例说明。所以这个就是典型的说明文的结构。

2.议论文的篇章结构。

议论文也有自己的写作成文技巧，即议论文的基本结构。一般议论文在第一部分（通常为首段）会陈述出本文的观点。第二部分也可能有若干段组成，通常会列举事实依据，采用正反对比或归纳推理的方法证明这一观点的正确。第三部分常常是对论点的再次陈述或得出结论，所以经常会用总结性的词组来引出观点。例如2015年北京卷高考题的D篇就是一篇典型的议论文。

案例六：2015年北京卷D篇

Technological change is everywhere and affects every aspect of life， mostly for the better.However， social changes are brought about by new technology are often mistaken for a change in attitudes.

An example at hand is the involvement of parents in the lives of their children who are attending college. Surveys on this topic suggests that parents today continue to be “very” or “somewhat” overly-protective even after their children move in college dormitories. The same surveys also indicate that the rate of parental involvement is greater today than it was a generation ago.

However， greater parental involvement does not necessarily indicate that parents are failing to let go of their”adult” children. In the context（背景） of this discussion， it seems valuable to first find out the cause of change in the case of earlier generations had wanted to be in touch with their college-age children frequently，would this have been possible？ Probably not. On the other hand， does the possibility of frequent communication today mean that the urge to do so wasnt present a generation age？ Many studies show that older parents--todays grandparents--would have called their children more often if the means and cost of doing so had not been a barrier. Furthermore，studies show that finances are the most frequent subject of communication between parents and their college children. The fact that college students are financially dependent on their parents is nothing new； nor are requests for more money to be sent from home.

Thanks to the advanced technology， we live in an age of bettered communication. This has many implications well beyond the role that parents seem to play in the lives of their children who have left for college.But it is useful to bear in mind that all such changes come from the technology and not some imagined desire by parents to keep their children under their wings.

本文首段提出了議论文的观点也就是第一个要点“Technological change affects peoples behavior，but not their own attitude changes.”。然后接下去的部分给出有力论证，用对比的方式论证了文中父母过度管理孩子不是父母本身态度的变化，而是现代科技带来的影响。最后再次陈述了原文第一段中的论点作为结尾。学生了解了议论文的结构之后，再写概要，就能更容易把握它的语言特点，准确地使用一些有关的连词比如in a word， all in all等。

3.记叙文的篇章结构。

记叙文是学生最常读到的文章类型，这种文章的结构学生比较清楚，通常都会按记叙文六要素来写。学生只要搞清楚when， where， who why，what ，how 这些要素就能把握文章的结构。这里就不再举例说明了。

（三）如何归纳段落大意。

概要写作很关键的一步，也是学生最困难的一个步骤，就是要求学生用自己的语言来陈述每一个要点。所以在阅读文本时首先得找出段落大意是什么，能否找准每段的大意是写作成败的关键。所以培养学生在阅读过程中归纳段落大意的能力是文本阅读教学的一个重要环节。笔者根据自己在实际教学中的体会和经验总结了以下几种方法。

1.直接提取段落主题句。

直接找主题句是最常用的也是比较简便的归纳段落大意的方法。找段落主题句的方法与文中前面的找整篇文章的主旨大意的方法类似。通常作者会在段落的开头或结尾直接出现中心句，读者认真仔细读一下就能找到。但是当文章里面出现however， but等这些表示转折关系的连词的时候，后面的句子一般来说就是本段落的中心句所在。

2.拼接合并法。

有时一个段落比较长，里面讲到了几层意思，这样的段落找一个中心句的方法行不通。读者要把表达每一层意思的句子找到，然后用恰当的连词连接来表达段落大意。例如：

案例七：

On a more global level， the destruction of the rainforest for full-sun coffee fields also threatens human life. Medical research often makes use of the forests plant and animal life， and the destruction of such species could prevent researches from finding cures for certain diseases. In addition， new coffee growing techniques are poisoning the water locally， and eventually the worlds groundwater.

这段文章有两层意思，用in addition 连接。第一层意思是咖啡种植破坏热带雨林中的能治疗疾病的植物和动物，从而影响了认得生命。第二层意思是对地下水和土壤的危害。那么这段的大意我们可以用and，as well as等这些表示并列关系的连词连接变成“The new planting methods makes a treat to human life for lack of cures for certain diseases and it does harm to the groundwater and soil as well.”。

3.问题引导法。

这个方法在记叙人物事件的段落里面可以使用。读者可以从记叙文的六个要素（when，where，who，what，why，how）的角度去归纳段落大意。在一个段落中可能这六个要素并不是都齐全，但读者可以一边读一遍带着这些问题去找相应的信息，然后把这些信息组成一句话就成了段落大意。例如：

案例八：

One winter Sunday， my little sister， Colleen， and I built the greatest snowman ever. For personality， we gave him a traditional carrot nose， beautiful hat， cozy scarf and gloves.

這一个段落中我们可以找到三个要素相对应的信息，When--one winter Sunday， who--my little sister and I，what--built the greatest snowman，所以本段的大意可以归纳为“one winter Sunday，my sister and I built the greatest snowman.”。

三、结束语

指导学生掌握文本阅读的各种技巧和策略，从而能全方位地把握文本信息，更深层次地理解语篇的深层意思，这是整个高中阶段英语教师一直在努力的事情。但是新的高考要求给我们的阅读教学提出更高的挑战，也要求教师从更多的角度去引导学生。这一点教师本人首先得有这个意识。文本阅读教学中出现的语篇多种多样，虽然有规律可循，但不同的文章还是有一定的特点，不同层次的学生已有的知识基础也不一样，所以教师还得根据实际情况不断调整教学方法，从而达到提高学生综合发展的目的。运用文本阅读策略，寻找文章主旨大意，确定文章脉络结构，归纳文章段落大意，以文本阅读教学促进新高考概要写作，值得我们去探究与实践。

参考文献：

[1]《牛津高阶英汉双解词典》，第8版。

[2]浙江省基础教育课程改革专业指导委员会，《浙江省普通高中学科教学指导意见 英语》 浙江教育出版社，2012年。

[3]中华人民共和国教育部《普通高中英语课程标准》，人民教育出版社，2003年。

[4]《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》，高等教育出版社， 2015年8月。

[5]蔡晓红，《高中英语阅读课文的教材文本解读实例》，《新世纪教育导刊》，2013年（8）。

[6]Jack C. Richards， Communicative Language Teaching Today[M]， Peoples Education Press， 2007。