用音乐游戏打造快乐课堂

周燕

记得在我上小学时，对音乐课的理解就是唱歌，我们把音乐课就称之为唱歌课。音乐老师上课也就是简单、枯燥的老师教唱一句，学生跟唱一句的传统课堂教学方法，课堂效率究竟有多高也没有认真研究过。

记得，刚走上讲台时，面对于一群无知的孩子，我感觉非常的力不从心。我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，但完全进行不了，我在讲台上讲，学生们一点也不感兴趣，整堂课里，我讲我的学生做自己的，一堂课乱哄哄的。我十分懊恼，下课后我看着一群正做游戏做的十分开心的孩子发呆，忽然间想起德国教育家福贝尔说过的一句话：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”若能將游戏加入到音乐课中，我想孩子们也能像课后做游戏时这么开心。

这以后我不断反思，反复实践，发现在音乐课堂中适当采用些与音乐有关的游戏不仅能调动他们的学习兴趣，而且课堂效率非常高。音乐游戏不同于一般的游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。因此，音乐游戏在音乐教学中意义和作用非同凡响。

首先，相对于其他学科，音乐课具有独特的学科性。活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。比如学生在认识1、2、3、4、5这五个音符时，我运用“小猴子摘桃子”的游戏教学。让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子时，让学生长“1”，在“2”桃子时，就让学生唱“2”，反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。

其次，音乐游戏的课堂教学可以真正的实现教师的主导地位和学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。比如教学时我设计了“智慧豆快快长大”的游戏。在黑板上“种”下智慧豆。当哪一组的同学表现最好，老师就让哪一组的知会豆发芽，在课堂中学生主动参与就让智慧豆长叶，最后看哪组同学的智慧豆开花结果。这样来提高学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。

第三，在音乐游戏活动中还可以培养学生交流合作，主动探究的精神。老师做的事就是要创设良好的音乐游戏情景，让学生感受音乐；设计好音乐游戏，让学生扮演好游戏角色去学习音乐。如在《蜗牛与黄鹂》中，我让学生根据自己的爱好单独或合作扮演蜗牛、黄鹂、葡萄架等角色。每个人都有自己的角色，体现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能得到提高。

大部分音乐游戏确实能取得较好课堂效果，可在进行有些音乐游戏时却总是整个课堂上表面上热热闹闹的，为了游戏而游戏，最后学生之感觉到好玩儿，真正的教学目的却没有达到。我不禁思考在教学活动中，该怎样运用音乐游戏呢？我个人认为要注意以下几点：

首先，你必须要探究音乐游戏的规则和注意事项，并且要求他们必须遵守这些规则，服从老师的指挥。

其次，必须研究各个年级段的不同音乐游戏。小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，好于表现，容易被生动有趣的情节色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，运用音乐游戏牵引他们的注意力。小学中年级的学生更进一步得到知觉上的满足，在设计游戏时要引导学生进行联想和想象，注意他们的思维活动的掌握和调动。小学高年级由于年龄的增长，学生的心理上有很大的变化，情感和意志方面有很大的发展。教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不能使学生有反感的情绪。可通过调动他们的兴趣来运用游戏。要根据学生的不同年龄心理特点运用音乐游戏，让他们在音乐课中轻松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。

最后特别重要的是在运用游戏时，一定要和音乐教育相统一。学生不能在热火朝天的游戏中玩过后就只知道好玩，没能从中获得知识，一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，要灵活自如的运用于自己的教学课堂中。我们教师应抓住音乐游戏的音乐性、趣味性设计游戏，如节奏训练游戏，音准训练游戏、培养音乐感受力游戏等等其他类型的游戏。这些都要不断的研究和探索。教育者应该利用音乐游戏，让学生发展音乐。在新的教育理念指导下，培养学生的创新意识，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐。

有人说音乐游戏是学生学习愉快音乐课的桥梁，而愉快的音乐课必须靠老师引导学生，师生共同参与才能达到。赞可夫曾说：“让学生从音乐中来，再到音乐中去。”让学生在游戏中去学习音乐，感受音乐的流动，旋律的起伏，节奏的跳跃，音色的变化，我们作为老师还要不断地区探索学生乐于学习音乐的方法。音乐教育本质也是审美教育，对学生来说是一种美的熏陶。相信通过我们老师的努力和不断创新，在我们小学课堂中，或许培养不出想贝多芬那样的音乐奇才，但一定会造就出一批具有艺术修养的高素质人才。