小学数学自制教具的意义与应用实践阐述

黄吉青

摘要：在新课程教育体制改革背景下，小学数学教学逐渐受到社会的广泛关注。在小学数学教学中，教师要结合课本教材知识内容和学生实际情况，对自身教学模式进行创新改进，科学合理制作教具。不仅可以激发学生的学习兴趣，营造良好教学氛围，还可以发散学生思维模式，帮助学生找到适合自己的学习方法。因此，本文针对小学数学自制教具的意义进行阐述，提出应用实践策略。

关键词：小学数学；自制教具；意义；应用实践

在小学数学教学中，由于小学阶段的学生正处于成长发育的黄金时期，对外界新鲜事物存在强烈好奇心，传统的黑板教学已经无法满足学生对数学知识的多方面需求。在教学中，教师要对教学模式进行创新改进，充分发挥学生的主观能动性，打破传统教学模式的束缚。结合课本教材知识内容，灵活制作教学道具。不仅可以带动学生的思考热情，有效集中学生课堂注意力，营造良好教学氛围，还可以提高教学效率，使学生更容易学习掌握相关知识技能，发散学生思维模式，培养学生数学素养，引导学生可以使用相关数学知识解决生活难题，促进学生的全面发展。

1.小学数学自制教具的意义

第一，小学数学自制教具可以根据学生实际情况和教学实际需求进行自主制作，不仅可以有针对性的解决相关數学问题，还可以加强各个数学知识点之间的紧密联系，促进学生的智力发展，培养学生的思维模式，提升教学质量[1]。第二，教师在自制教具过程中，要科学细致对教具进行设计，根据实际情况不断进行调整，不仅需要充足的制作时间，还可以锻炼教师的耐心，提升其责任感。通过将课余时间主要精力放在制作教具上，可以有效提升学生的综合素质。第三，在教学中，通过把握教学实际合理为学生展示教具，可以大大提高教学效果。教具可以有效集中学生注意力，结合教学内容提出问题，带动学生的思考热情，从不同角度满足学生的求知欲望，培养学生的综合素质，满足社会发展对人才的多方面需求。

2.小学数学自制教具应用实践策略

2.1引导学生自制教具

小学数学知识包含的内容比较广泛，且于生活息息相关。在小学数学教学中，教师可以引导学生自主探索制作教具，使学会可以充分运用已经掌握的数学知识，科学合理设置教具设计方案，利用相关简单素材组建教具[2]。不仅可以激发学生动手实践能力，还可以培养学生分析能力和解决问题能力，发散学生的思维模式，有效提升学生的知识素养。

例如，在学习北师大版小学数学四年级上册《旋转与角》时，教师可以在课前为学生的准备一个硬纸板，使学生在硬纸板上利用圆规等工具画出两个圆，再准备两个小木棍，互相垂直钉在硬纸板上，准确在纸板上标出的东南西北四个方向。最后，利用量角器等工具在外面的圆上测量出刻度并做好标记，该教具就制作完成了。在培养学生实践操作能力的同时，使学生对角的相关知识产生初步了解。

2.2组织学生以小组为单位

小组教学模式已经成为数学教学的重点使用模式，不仅可以培养学生的团队合作意识，还可以为学生展示自己提供充足的机会和空间[3]。在小学数学教学中，教师要充分意识到自制教具的重要性，提高学生的合作学习能力。

例如，在学习北师大版小学数学三年级上册《观察物体》时，其教学内容主要涉及长方体和正方体相关知识，教师可以组织3-5名学生为一个小组，自主探索制作教具，加深对相关知识的理解程度。首先，教师可以为学生准备不同颜色小纸板，让学生使用不同颜色纸板进行裁剪拼接固定，组合成不同形状的立体图形。对此图形进行观察，分析组成该立体图形的平面图形。进而掌握相关立体图形的表面积和体积的计算原理和计算方法。通过学生小组自制教具，在制作中积极表达自己的想法和意见，有效培养学生自信心，加深对抽象数学知识的理解掌握。

2.3发散学生的创新思维

数学知识具有强烈抽象性，包含了大量的生活常识和理性知识。小学阶段教学中要充分意识到思维模式的重要性，重点培养学生的思考方式。在小学数学教学中，学生要在自制教具中学会独立思考、自主探索、创新创造、实践操作等能力，为其真实想法的表达创造良好条件。从而在学习数学知识中，提升解决问题能力。

例如，在学习北师大版小学数学五年级上册《多边形的面积》时，教师可以充分利用方格纸、钉子板和橡皮筋等工具，使学生理解组合和拼接的相关概念，使学生进一步理解多边形计算面积的方法。通过使用教具，发散学生的创新思维，加深对数学知识的掌握程度。

3.结束语

总而言之，小学数学自制教育在教育教学领域的运用具有重要意义。传统教学主要采取灌输式教学模式，无法明确学生的主体地位，教师要对自身教学模式进行充分创新改进，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自制教具，组织学生以小组为单位。发散学生的创新思维，从而提高教学质量和效果，提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]杨小丽.自制数学教具发掘学生潜能——关于小学数学自制教具的研究[J].小学时代（教育研究），2011（1）：87-87.

[2]童琳.培养师范生使用并制作小学数学教具和学具的能力[J].教育教学论坛，2014（42）：210-212.

[3]张峰.浅谈如何利用自制教具开发小学生数学思维[J].数学学习与研究，2013（10）：88-88.