小学数学课堂教学中微课资源的应用研究

贾云鹏

摘要：现代多媒体教学手段是创新整合新型教学方式的载体，有效地运用多媒体教学形式来组织小学数学教学活动，尤其是采用微课教学法来突出小学数学教学重点与学习难点，帮助学生更加全面地数学小学数学知识脉络体系，引导学生更有效地融入到小学数学教学过程中来，同时运用微课教学法来架构新型师生互动关系模式，促使学生与教师、学习与教学、知识与实践整合起来，只有这样才能真正发挥出微课教学法的教学艺术，提升出现小学数学教学质量。

关键词：小学数学；微课教学法；资源整合

引言：

微课教学法是依托于多媒体教学课件的基础上衍生的专题性教学形式，恰当地运用微课教学形式，可以有效地提升学生的数学学习效率以及构建牢固性的数学知识脉络体系，因此教师需要在微课制作、微课讲解、微课考评三个方面来完善对小学数学微课教学情境的设计、实施、管理与创新，保证学生可以在微课教学方法下提升自身的数学综合能力与知识架构能力，让学生形成网络化、专题化、逻辑化的数学能力，优化小学数学教学质量。

一、小学数学微课资源的收集、整理与制作

1）加强微课教学资源与学生学习诉求之间的对接与整合

在小学数学教学过程中融入微课教学形式，教师需要积极加强微课教学资源与学生学习诉求之间的整合与统一，尤其是结合学生的数学学习实际情况来进行数学微課资源的收集与整理，通过对学生共同学习偏好的分析与整合来定义数学微课的内容与形式，保障数学微课教学形式与学生之间的联动性与针对性。同时教师还应该针对学生存在的数学思维障碍以及数学思想短板来进行专题性数学微课教学，将微课教学形式与数学知识点、数学方法、数学思想整合起来。

2）控制好微课教学资源的数量与时间长短

微课作为一种重要的多媒体教学形式，以其视觉性与直观性受到越来越多教师的追捧与实践，结合小学数学教学实际，教师需要及时有效地控制好微课教学资源的数量以及时间长短。不仅需要有节制地进行数学微课教学活动，将微课教学资源作为教学辅助手段而不是主要手段，同时教师还需要加强对微课教学资源的筛选与再制作，保障微课教学资源与学生之间能够形成良好的互动与联系，尤其可以保证学生可以更加高效地学习与运用微课资源[1]。

二、小学数学微课教学法的组织与实施

1）避免“朗读式”的微课教学模式，强化与学生之间的互动

由于微课资源本身的知识脉络体系的完整与知识要点的逻辑结构清晰，使得教师在运用微课教学资源时容易产生“朗读式”教学形式，使得教师完全按照微课课件来照搬教学流程，降低与学生之间的沟通与交流，因此教师需要在运用微课教学资源的同时加强对数学教学流程的创新性设计与把控，尤其是应该将微课教学资源作为数学课堂教学的一种辅助材料，善于利用微课资源来进行总结性讲解与延展性拓展，增强教师对小学数学教学活动的教学管理能力[2]。

2）鼓励学生进行微课讲解与制作，激发学生的数学学习兴趣

学生与教师之间的有效互动是影响小学数学教学质量的关键，因此教师在使用微课教学资源来拓展小学数学教学内容时，教师还应该积极引导学生融入到小学数学微课教学资源的设计与实践上。比如教师在进行《扇形统计图》的教学时，教师可以引导学生进行微课课件的制作，主要将扇形统计图的形式、制作、运用等内容与实际生活结合起来，鼓励学生进行扇形统计图知识要点的分析与讲解，以此来激发学生的数学学习积极性与有效性，进而构建起活跃的数学教学氛围，提升小学数学教学质量。

三、小学数学微课教学法的考核与改良

1）根据学生的学习效果来调整微课教学内容，提高微课教学形式的灵活性

在合理运用微课教学资源来进行小学数学教学时，教师还应该及时有效地了解学生的学习动态，尤其是应该掌握学生在数学学习过程中遇到的新问题与知识盲点，并根据学生的学习反馈信息来调整微课教学资源的运用或是新微课资源的收集与制作。同时教师还应该根据学生的学习兴趣以及学习差异性来开展多元化的数学微课教学活动，让每一个学生都可以接触到符合自身学习实际的微课教学资源，让学生来定义小学数学的教学内容以及教学模型，进而转变小学数学教学思想，优化学生的数学整体素质。

2）尝试多元数学教学法，拓展数学教学形式

教师在采用微课教学资源的同时还应该做好多元数学教学法地整合与创新，构建多样化的数学教学情境，进而全面激发学生的数学学习积极性[3]。比如教师在进行《统计与概率》的教学时，教师可以组织学生进行概率计算的问答游戏，让学生从前到后依次提问，答对有奖励、答错有惩罚、鼓励抢答，让学生积极参与到数学教学情境中来，最后教师再通过微课教学资源来进行总结性讲解与知识要点整合，让学生在轻松、愉悦、互动的教学情境中学到知识与学好知识，实现小学数学知识点教学与数学思维教学之间的融合与对接。

结束语

在小学数学教学情境中融入数学微课教学资源，不仅可以有效地拓展数学教学深度，帮助学生构建起完善的数学知识脉络体系、降低学生的数学认知理解难度、优化学生的数学学习方式；同时教师还可以通过微课教学资源来对数学教学节奏、教学重点、教学方式进行整合与创新，积极做好与学生之间的联系与互动，保障学生在微课教学资源中掌握知识、懂得方法、了解思想，进而全面提升学生的数学综合能力，优化学生的数学核心综合素养。

参考文献：

[1]傅娟《微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究》[J]中小学电教 2016（10）60-61

[2]黄中峡《微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究》[J]速读周刊 2017（8）

[3]蒋淑艳《探究微课资源在小学数学教学中的应用》[J]新教育时代电子杂志 教师版 2017（39）