浅谈小学高年级语文阅读教学中的读写结合

郭德芹

摘要：随着时代的发展，对现如今的教学也提出了新的要求，小学是很重要的阶段，尤其是小学语文的教学。小学的知识是基础，是一切知识的开端。语文大家首先想到的是拼音，小学的低年级学段，主要集中在对拼音的认识，通过拼音来认识汉字。小学的高年级学段，主要就是大家对汉字的认识程度，主要展现在“读”，因此需要开展阅读课程，同时“写”也很重要，因此在语文的阅读教学课程中，要注意“读”与“写”相结合。语文的知识是繁琐的，这也就意味着语文阅读教学中实施读写结合并非易事，因此需要教师在教学上不断的进行渗透，为了让学生理解和接受此次的读写结合的教学方法，让读写结合成为学生的好帮手，这就需要教师通过一定的教学手段进行实施。本文就此展开讨论。

关键词：小学语文；阅读教学；读写结合

小學高年级学段的学习是极为关键的一环，这个阶段的学生马上将要进入青春的叛逆期，思想上和精神上都喜欢用自己的方式来进行。对于读与写的相结合，有些学生并不是很容易接受，阅读课程的实施相对简单些，但是对于写作这方面出来，有部分学生会觉得比较厌烦的。这就需要教师进行引导，强调读与写作的重要性。如何有质有量的完成语文的阅读教学任务就是教师应该考虑的问题，现在”读写结合”策略的实施就可以很好的解决这个问题，这也是课程创新的一种表现形式，是现在教学中的必要环节，既可以加强记忆，让知识留下一个深刻印象，再加上练习，语文知识的积累也会越来越多，想要学好语文就会变得容易。

一、读写结合的意义

小学生处于一种不稳定的阶段，不论是情绪上、心理上还是生活中，他们都比较喜欢自由，尤其是对于语文的阅读课程，心里上觉得就应该只读，没有写的事情。比如：学生在阅读时一定会遇到许多问题，这其中的原因包括学生自身存在一些局限性，例如年龄较小、学习能力不足，很难理解文章，在很多情况下很难达到有效的学习成果，所以会产生厌弃的心理，从而影响学习成绩。在阅读课程中，教师要不断的对学生进行引导，在读的时候，记住其中的优美句子，为写作奠定基础。

二、阅读课程中强调“写”的重要性

阅读是为了丰富大家的知识，让学生认识汉字的同时，开拓视野，非常有利于增长知识。为什么要在阅读课程中，特别的强调“写”呢，这里所说的“写”并不是简单的写出来，而是学生自己进行构思的“写”，这样可以让学生快速掌握写作的技巧。由此，自然可以看出“写”的重要性。小学主要是积累文字的时段，所以需要学生不断的来进行写作，让学生在写作中积累经验，这样也就真正发挥了课程的意义。

三、如何实施“读写”结合

3.1养成良好的习惯

语文的阅读能力不是一朝一夕就能提高的，需要长时间的积累和学习，因此阅读课程应该得到重视。在阅读中，学生通过阅读来初步理解文章的含义，在读后可以写一些摘要、心得，写一写读后感，这样“读与写”结合的学习方法将问题变得简单化，便于学生更好地理解文章。而现在许多父母忙于工作，对于孩子的学习关心不够，学生缺乏管束，那么就会导致学生对语文学习更加的不上心，课前自己不主动预习文章，这样对于课堂上学习的知识不能很好的理解和吸收，不知道自己哪里没有掌握，尤其是小学生，自控能力比较差，这就需要老师进行督促，让小学生热爱上语文，这样教师就可以和同学们一起创造和谐的课堂。例如：在进行平常讲课的时候，教师可以通过一些笑话啊之类的，来让学生提高阅读的兴趣，吸引学生的注意力，之后引出接下来的内容。在教授《山雨》时，让同学们课前预习，上课让学生阅读，看看谁读得熟练，然后可以让学生写写自己对于这篇文章的感悟。可以帮助学生记忆，让大家在写作文时，可以有参考的内容。

3.2运用多媒体

现在是网络时代，老师不再像以前，需要写很多的板书，又累又脏，现在就可以利用多媒体，制作ppt，可以有五彩缤纷的图片，可以有文字注释，有音乐，还可以有动画，更能直接地表达意思，学生理解起来也更加直接明了。学生也可以通过教师准备的ppt，更加直观的感受作者的心境，让教师的教授更加贴近学生的理解方式，让学生阅读完成的同时，可以更好的写出作者的心境，以及自己内心感受。比如：《天净沙·秋》教师可以应用多媒体技术展示诗中那些语言无法表达出来的场景。可以让学生体会到作者当时的内心感受，同时，这个古诗也是需要背诵的，让学生在多读的基础上，拿起来笔，勤加思考，多多描绘作者心境。而利用多媒体技术可以使学生们了解语文学习并不是枯燥无味的，它也有自己独特的魅力。

3.3创设课堂氛围

兴趣是最好的老师，让学生对语文产生兴趣，努力地习语文。在阅读课堂上，能够将“读写”结合，能够自主地投入到学习中去，这就是兴趣最大的魅力。现在的课堂学习应该不再传统教学那样，整节课都是老师在讲台上的讲课，而学生只能坐在课堂上听，这种传统的教学方法，对于学生来讲，尤其是对于阅读课来说，是不可取的。不仅学习效率会降低，课堂氛围也会变得死气沉沉，如果课上没有人与老师互动，学生也会容易走神，学习成绩也会下降。为了有一个好的学习效果，学生和老师应该互动起来，换位思考，让老师的想法和学生的想法产生思维碰撞，不同的人必然有不同的看法。例如：在学习《少年闰土》时，学生应该会对闰土的形象，动作，不能理解出来，毕竟现在的学生都没有遇到过。这个时候教师就需要为学生营造一种情景，让大家看看视频资料一类的。同时，让学生多读课文，通过对课文的阅读，使学生了解闰土的相关动作，让学生在反复阅读下，可以进行仿写，并快速掌握动作的描述技巧。这种通过情境化的创设，让学生通过自己感兴趣的阅读材料入手，让学生在阅读的同时，举一反三，学会仿写，逐步进入更深层次的写作。

四、结束语

语文阅读可以说是语文学习上的延伸方式，对于文章的理解也是具有不一样的意义的。小学语文的学习是一切课程的基础，所以一定要培养学生阅读的能力，当然还有写作的能力，这样对于其他学科的学习才不会吃力，所以基础一定要重视起来。在阅读的课堂上，教师一定要巧妙的将读写结合起来，代替传统的教学模式，师生之间进行互动，让学生养成良好的习惯。

参考文献：

[1]牛晓白.小学语文课程创新教学模式探索[J].中国信息技术教育.2015（7）：125-128.

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