行动导向教学模式在高职院校电子信息工程技术专业人才培养中的实施

龚艳

摘要：近年来，高职院校在电子信息工程技术专业的人才培养方面取得一些成果，但在深度和广度方面仍存在一些问题，学生数量快速增长与师资力量不够完善的矛盾、当下日新月异的技术革新与相对落后的教学模式教学设施之间的矛盾凸显，学生在教学过程中的参与程度不高，积极性不足，急需以新型的行动导向教学模式对传统教学模式进行改良，激发学生对所学内容的兴趣，提高学生的主观能动性，全面培养学生的动手能力和动脑能力，充分实现学生发现问题后通过自主思考、查资料、团队协作等方式运用专业知识解决实际问题。

关键词：行动导向教学模式；高职院校人才培养；电子信息工程技术

一、行动导向教学模式的内涵

（一）行动导向教学模式的概念

行动导向（Handlungsorientierung）教学理论最早起源于德国，是德国职业教育理论中一种非常重要的教学观念，它不是某一种具体教学方法，而是结合多种教学方式，在教学过程中突出学生本身在学习生活中的核心作用，强调学生充分调动主观能动性自主全面学习，从而使学生的自控能力、忍耐能力、思考能力、社交能力、批判能力等整体素质得到提高。行动导向教学在德国职业教育界，被誉为“最有力的武器”。行动导向教学的核心理念在于使学生的“学习能力”和“行动能力”二者合二为一。

（二）行动导向教学模式的特点

传统的教育理论是以教师的讲解教授为主，学生只能被动理解和记忆，学生在教学活动中的参与性较低，使得积极程度不高。而行动导向教学模式是以学生为中心，充分激励学生的内在主动性，极大的提高了学生的参与度。（1）提高学生学习的主动性。学生是教学过程中的参与主体，如果只是被动的等待教师一点一点的讲授，势必会损伤学生的学习兴趣，只有通过自己主动研究发现问题并通过努力解决问题，才会提升学生圆满解决问题产生的愉悦感，进而激励学生主动解决下一个问题，进一步提高学习的积极性。（2）增加学生对知识的全面掌握。传统的教学方式，故而可以全面系统的讲授知识，但由于学生的参与度不足，会造成对知识整体的理解性差，一时不能跟上教师的进度就会发生知识断条。而在行动导向教学模式中，学生可以充分调动自己的肢体协调能力，感觉敏锐能力，对问题有新的认知感受，在解决问题的过程中目的性和针对性也会更强，将所学的知识全面应用在解决问题上，达到融会贯通，真正理解掌握运用知识。（3）行动导向教学模式需要更多的辅助资源配合教学。传统的教学模式的硬件要求基本只需教室、黑板、粉笔等就可完成，而新型的行动导向教学模式则需要在课程开发、基地实训、教学成果评价、安全保障措施等方面给予大量的投入。（4）行动导向教学模式对教师的资质提出了更高的要求。教师的职责不再是传统意义上的备课与讲授，在学生“行动”时，教师需要根据不同场景不同情境随时调整教学策略，优化调整教学目标，以引导帮助学生深化探索进而取得满意的教学成果。

二、当前高职院校电子信息工程技术专业教学的基本情况

伴随着近年来我国高职院校的逐步扩招，各个高校电子信息工程技术专业的规模也在加速扩大进程，学生数量激增，但与教学对应的配套硬件设施和师资数量远远达不到教学标准化要求，很多高职院校年长经验丰富理论知识深厚的教师数量不足，年轻教书缺乏一线工作经验，在教学过程中过多偏重于理论教学，以致学生对知识理解不充分，应用理论的水平普遍较低。与此同时，许多高职院校在课程的设置方面存在一些矛盾，对理论教学的偏重致使动手能力差，比如在教学分立元件的基础知识，过多倾向于半导体器件内部的工作原理，但是对时下大热的IC设计制造、表面贴装技术和3G/4G通信技术等知识的应用涉及较少。所以对学生将来走向社会的发展帮助作用不大。再者，在科学实践教学过程中，很多高职院校的教学设备已经陈旧老化，如今的电子信息工程领域技术更新日新月异，而学生操作练习使用的器械设备没有及时更新使得学生刚刚毕业就被时代远远地甩在后面，只能在实习过程中接触到时下最流行的技术与产品。

三、高职院校电子信息工程技术专业对行动导向教学模式的实施

（一）以解决具体工作任务为核心改良专业课程设置

在当前的高职院校人才培养过程中，存在理论过深而实践过浅的问题，这需要不断改革与探索，培养学生在解决综合实际问题的能力，让学生在解决问题中对理论的理解更加深刻，达到理论和实践一体化的完美结合。教学课程可以通过设计，让学生独立完成一个完整的实践项目，实践课程的最终结果可以指向产品，使学生充分调动主观能动性，增加学习动力，让学生在完整的工作经历中，得到与实际工作体验相关的经验知识。目前在“多媒体技术”“影视编辑技术”等课程的设置中，均使用行动导向教学模式設计。

（二）高校与企业合作建立实训基地

鼓励高校与行业内多家企业合作建立实训基地，为学生提供更充足的岗位以增加实训的次数和质量。在校内的实训基地要更加贴近用人单位真实的工作环境，实时更新实训设备，贴近真实工作中的复杂情境。在校外企业中的实训要对带教老师加以培训，对初入社会的学生加以保护，不但使学生学到有用的实践知识，更要保护他们的人身安全和职业安全。

（三）加大对教师的培养力度

师资力量是高等教育的灵魂，无论是在传统的教学模式还是行动导向教学模式中，教师指引着学生的道德方向和专业方向。教师水平的深厚程度直接决定着学生所能到达的深度和广度，因此，学校还应该不断加强鼓励教师进行专业进修学习，安排教师到行业、企业中回炉学习，有助于他们了解最前沿的科学应用。重视加强对学科带头人的培养，鼓励有能力的教师申报科研项目，参与企业项目的开发。

结语：当前，在我国的高等职业教育领域，学生的实际动手操作能力受到越来越多的关注，这既是社会和用人单位对学生职业发展的必然要求，也是学生自身对知识应用和专业走向的个人需要。运用行动导向教学模式更好的激发学生的内在始动力，通过多样的教学方法，全面调动学生个人管理能力和社会交往能力，将系统教学的专业知识在解决实际问题中更好的发挥出来。

参考文献：

[1]李广兴，朱向丽. 行动导向教学模式在高职院校电子信息工程技术专业人才培养中的实施[J]. 教育与职业，2015，（02）：160-161

[2]王鑫.高等职业技术学院校企合作人才培养模式――以建筑工程技术专业为例[J].价值工程，2013（34）