朗诵教学活动浅探

何春花

朗诵是学好初中语文的前提。所以要想教好初中语文，提高学生的語文成绩，在初中语文教学中，朗诵是十分必要的。《义务教育语文课程标准》中也明确指出“能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。”可见朗诵在初中语文教学中有着无可替代的重要意义。

一、朗诵教学活动能促进学生语言的发展

要提高学生的语言水平，提高他们的普通话水平，不是依靠学习生活中父母和老师的传授，而是必须依靠对文学作品的朗诵。一口标准流利的普通话是在朗诵文学作品的过程中训练出来的，尤其是初中语文教材中的文章，更有利提高学生的普通话水平，促进学生语言的发展。初中语文教材中每篇文章的词语、句式都是丰富、优美的，都是学生学习的范文，而且初中语文教材在编排上也非常有特色，兼顾到了古今中外的经典作品。这样学生在学习的过程中，通过朗诵，能够学习各种的词汇句式，还能提高他们对语言的理解和运用。初中语文教材中的文章都很具有代表性，有自然篇、亲情篇和成长篇。这样的文章有助于学生学习写景、状物和抒情，这样学生在写作的时候，也就减少了无话所说的局面。学生如果能把课文的语言特色、情感风格都学好了，那么他要把自己的情感表达出来，就轻而易举了。

二、朗诵能够加强学生的语感能力

一个人的语言能力的提高，不能仅靠掌握说话的原则和技巧，而更主要的是靠语感能力的提高。而要想提高语感能力，就要形成语言直觉思维。学生在反复朗诵名家作品、模仿经典语言的过程中，自然会受到影响。朗诵就是学生有感情的朗读，把文章中的词汇、句子以及语言气势都读得朗朗上口。在朗诵的过程中，学生的良好语感就会逐渐形成。在朗诵中培养学生情感也是初中语文教学中的传统经验。在朗诵过程中，必须注意以下几个问题：

1.读文章前，一定要掌握作品的写作背景，理解作品中所表达的情感，也只有这样，在朗诵时才能更深入地了解和掌握作品，才能把握好朗诵的情感基调，才能正确地表达出作品的情感。

2.产生共鸣，感受作品形象。俗话说：“演戏的是疯子，看戏的是傻子”。这也就是艺术的魅力所在。朗诵也是如此，朗诵就是要把内心深处的真情释放出来，要把作者所要表达的思想感情读出来，让听者倾听作者的心声。所以，朗诵者的字字句句都震撼着听众的心灵，朗诵者要用感染力的朗诵，使得听众与自己同喜同泣、产生共鸣。

3.寓想象于作品之中。朗诵者要在理解和感受作品内容的情感时展开丰富的想象，这样能够使自己和作品融为一体，有“身临其境”的感觉，感受到自己仿佛置身于作品之中，仿佛亲身经历了一样，这种想象有助于展示朗诵的艺术魅力，也能唤起听众的想象，使听众具有“设身处地”的感受，这样的朗诵就能更加地感动听众。

三、朗诵能提高学生的审美能力

初中语文教材所编排的课文都是美文，学生在朗诵中都会有美的感受和美的感悟。通过对词语、句子的朗诵，学生能体会到其中所蕴含的语言美、结构美、意境美，能从中感受到生活情趣的美好，对生活和未来的憧憬，从中受到教育和熏陶，并能使自己的思想境界得到提升，同时提高自己的审美能力。朗诵时，要把作者的情感声情并茂地表现出来，使学生在倾听中能感悟到做人的道理，使他的情操受到良好的陶冶，从而培养学生的审美能力，培养高尚的人生品德，这就是朗诵的最高境界和朗诵的最终目的。

在初中语文课堂上，老师抑扬顿挫的朗诵，能使祖国的语言文字进发出感情的光彩，能激起学生学习语文的激情，也就打开了学生感情的大门，启迪他们的智慧，洗涤他们的心灵，提高他们的审美的能力。

综上所述，在语文教学过程中，教师要恰当、合理、科学地利用好朗诵这一教学手段，让这无声的书面语言变成有声的语言，使其更加具有形象性和艺术性，让学生在美妙的听觉中享受到学习语文的乐趣，从而学习知识，净化心灵，陶冶情操。