提高技校生学习专业课的兴趣

方明

作为技工类院校，建德市工业技术学校一直坚持以理论和实践相结合的方式培养学生掌握专业技能。然而，相比普通高中，进入技工类院校的学生大多文化成绩较差，学习对他们而言是一座难以翻越的高山，因此，很多人不愿意尝试就直接放弃了学习。要消除他们的厌学心理，激发学习兴趣，难度之大可想而知。但是，作为职业教育工作者，要不畏艰难、努力探索。

作为技校学生，要想日后在社会上站稳脚跟，学好专业课是必需的。笔者以机械专业教学为例，讨论如何提高学生对专业课的兴趣，并提出三个有助于提高学生兴趣的策略。

一、从教学目标入手

要让学生提高对专业课的兴趣，第一步由教学目标开始。只有课堂上的内容能够引起学生兴趣，学生才会去听去学。因此，提高学生兴趣，是学好专业课的关键也是前提。教师在每一节课前准备时，都要制定一个教学目标来激发学生兴趣，并且要考虑通过什么样的授课方式来吸引学生。如《机械制图》学科，教授新的知识时，首先向学生介绍该课时的教学目标，随后，利用机件或模型来吸引学生的注意力。在课堂上，要采取由浅到深的方式引出知识点，着重讲解难点和重点，使整个授课过程有着清晰的线路和主体。通过实物和模型帮助学生掌握抽象的知识点，从而消除对学习的畏难心理。部分学生逻辑思维能力和空间想象力不足，因此机件和模型的应用，可以起到很好的补充作用。对这部分学生而言，让他们利用空间想象来理解太过困难，远不如实物带来的效果客观直接。因此，将实物、模型引入到制图课堂上，会使教学收到事半功倍的效果。

二、从教学内容入手

考虑到学生薄弱的理论基础，起点过高学生无法理解，因此在教学时要把起点定得低一点，能听懂才会感兴趣。机械专业内容比较枯燥，涉及的学科内容又多，包括数学、物理等，学起来十分困难。作为教师，总是想着尽可能多地教会学生一些知识，却不小心把“效率”抛之脑后。一节课只有40分钟，而其中获得效率的又能有多少呢？一直以来，国内普遍采用“填鸭式”教学方法，时间长了，学生产生了排斥心理，教学活动自然无法取得理想效果。在课堂上，首先把时间让给学生，由他们去阅读教材内容，找出知识点和难点，组织学生进行讨论，相互交流各自观点，然后，由教师进行详细讲解。由于学生已经对内容有了初步了解，在听讲时会更加留意难点和知识点，因此，学习效果会更好。学生在练习解题时，由于个体差异有快有慢，为了能够让所有学生参与解题，教师在出题时，应尽量围绕着基本知识点，提出一些稍微简单的问题，并且照顾到整体学生的水平，使大家都能够提起兴趣。

三、从教学方法与手段入手

1.融入教师的情感

在教学中融入情感，激发学生的求知欲。面对内容枯燥、抽象、无味的机械类专业知识，基础差的学生因难以理解，觉得课堂没有意思，丧失了学习兴趣。为了提高学生积极性，教师可以尝试着把情感带到课堂上。如上工程力学课在回忆到直梁弯曲中梁的简化形式时，教师提出了约束与约束反力的一些相关问题，请学生解答。回忆这些学习过的内容，是希望学生能够温故知新。教师提出的问题，如果一个学生无法回答全面，则由其他学生来补充。同时，有意识地从成绩较差的学生里找人出来回答，鼓励他们大胆说出来，说不完整、说错了都没关系。即便是一些学生的回答与标准答案相差较远，教师也并没有批评他们，在笔者看来最重要的是学习态度。凡是答案和问题能够有所联系，就会表示认可，或请其他学生来补充，笔者负责最后总结。尝试一段时间之后，笔者发现那些“差生”各方面都有所提高，不仅学习态度端正了，也变得有礼貌，开始重视平时的分数了。这正是情感教学所取得的成就。

2.建立完善的獎惩制度

表扬和认可对技校学生而言，尤为重要。因为长期以来作为一群成绩并不优异的学生，他们得到的关注很少，从而养成了叛逆的心理。要改变这种现状，通过表扬和肯定来激励他们，使他们重拾信心。也就是说，同样的事情在处理时，采用加分的方式要比扣分的方式效果更好。就拿平时上课来讲，上课的纪律、完成作业的情况、回答问题的积极性等，都是构成平时成绩的因素。按照学生的实际情况，采取不同的标准。如个别学生上课打瞌睡，经过教育最近很少再出现这种情况了，虽然没有在成绩上体现出来，但是就纪律来讲，有所进步，有了好的学习态度，和过去比进步了，对此就要给予肯定和表扬。使其认识到自己的进步，并且因进步而在同学们面前得到了表扬。相应地，一些原来表现很好的学生，成绩下滑表现退步，也要及时提醒，该批评的就应当批评，让其认识到错误之处，避免以后再犯。另外，批评的同时也要适当鼓励，表示对学生的期望和信心，激励其进步。

3.充分利用现代教育技术

在课堂教学中间，有很多教学内容都和空间想象有关。然而，逻辑思维对于大多数学生来讲，没有形象思维那么容易理解。对于无法通过触觉、视觉和听觉来感受的物体很难理解。因此，在课堂上尽可能利用一些直观形象的模型来帮助学生理解。如，使用多媒体教学设备，通过直接、形象的视觉体验来帮助学生快速理解内容，掌握知识。而且通过这种方法，可以节省一些时间用来补充课外内容。在《机械制图》课中，有一节内容是“点的投影”，使用多媒体，可以让学生直观地观察点的三面投影过程，每一步都清晰地展现在学生眼前。如“回转体的相贯”是该学科的一个难点，在讲解该课内容时，教师可以借助计算机的强大图像处理功能，放大图形并通过平移、涂色、旋转等，把难以理解的抽象内容盲观地展现在学牛面前，让复杂的相贯线蛮得容易理解，原来相贯线仅仅是由多个普通或特殊的位置点构成的。通过这些方法，让老师能够主导整个多媒体教学活动，使教学效果达到最好。

4.动手实践

在专业课教学中，尽量多组织实践活动，让学生有机会亲自动手。如果仅是观察老师示范，没有亲身体验，那么学生掌握的知识不够牢固，无法转变为自己所有并灵活地应用。让所有的学生全部动手实践，在学习活动中充分利用感官。如：用眼看、用耳朵听、用手做、用心思考，从中获取全面的感官体验。《机械基础》“齿轮传动一一轮系的应用”一章，相对而言比较难以理解，很多学生感到茫然，无法正确理解和认识。为了掌握这部分知识，笔者组织学生去学校的实习工厂参观，让学生对车床主轴齿轮的运行形成清晰认识。另外，带着学生在周边的汽车修理厂，观察变速器的运转和动力传输。通过直观的实例观察，让学生学会计算轮系。另外在现场参观的同时，对照讲解课本上的内容：回到学校以后，综合实地参观和课本内容进行分析总结，学生很容易就把知识点理解透彻了，使他们认识到原来专业知识并没有想象中的那么难，并树立了学好的信心。通过直接的感官认知并结合课堂上的理论，帮助学生逐步掌握专业内容，培养学习兴趣。