浅析初中英语的分层教学

卓丽

摘要：英语作为一门外语，同时又是一门国际交际用语，在当代社会上的地位举足轻重，也在科学素质教育中扮演着重要的角色，不仅影响着学生的总体学习成绩，也将影响着学生未来的发展，这也就直接造成了英语在家长和教师心目中的重要地位。

关键词：初中英语；分层教学；教学措施；实践方式

在新时代的教育背景下，以往众多的教学方法都受到了新型理念的冲击。在新课程标准的不断提出下，关于初中英语分层教学的理念在近来的教学中不断被提出，也不断地被许多英语教学工作者纳入实践。关于初中英语采用分层教学的重要性有很多方面的原因，比如：由于学生都是在本土母语的环境下长大，受国语影响颇深，一些语言方面的影响根深蒂固，想要学生在有限的时间里学习一门新的语言是有很大的难度的，而每个学生的基础不一样，对语言的敏感度不一样就造成了每个学生在英语学习上的成绩也不一样；这些不一样呈现了一种具有差距感的教学状态，而分层教学可以帮助教师减小这样的差距。

初中英语分层教学不仅体现在对学生的分层上，还体现在教师的教学设计上，包括：教师教学前的备课、授课以及教学评价等各个方面，自成一套教学体系。本文根据在初中英语教学中的经验对初中英语施行分层教学做出了如下探讨。

一、教师树立正确的分层教学理念

我国教育历史悠久，在历史上也颇有建树，也形成了很多经典的教学理论。然而，从如今这个时代的角度来看，很多教学理论已经不适合当代教育的发展。现阶段的初中英语教学一直遵循传统的教学方式，讲求“灌输式”和“一刀切”这种整体的教学方式，教师比较注重完成教学任务也更偏向于优等生教学，习惯维持一种中等偏上的教学局面，使得一个班级中优劣差距明显。而初中英语的分层教学模式更加注重每个层次、每个学生的英语教学，也更加注重每个学生的英语能力的提高；分层教学的理念其实在我国教育思想上很早就出现过，孔子就曾提过“因材施教”的观念，与现在我们所提倡的分层教学有异曲同工之妙。初中英语想要实现真正意义上的有效教学，分层教学不管是从形式上还是效率上都能够帮助英语教师达成这一教学目的，在分层教学的理念下初中英语教学工作者注重每一个学生的发展，摒弃以前那种班级授课制下的只注重整体教学或者优等生教学的模式，充分发挥现代教学理念的指导优势。

二、帮助学生树立正确的分层意识

教师和学生是教学的两个重要的组成部分，二者缺一不可，想要顺利实施初中英语分层教学光靠教师是很难达成的，离不开学生对分层教学的正确理解和对老师的高度配合。对于初中生来说，他们思想单纯，如果教师在不跟他们解释和协商的情况下就实施分层教学会导致他们思想的偏差，他们会认为老师喜欢英语成绩好的优等生而不喜欢英语成绩差的学生，这对英语成绩差的学生来说会让他们失去英语的学习信心，产生强烈的自卑心理；在这些消极心理的影响下不仅会使学生对英语学习有抵触心理，还会影响学生将来的各方面的发展。因此，在实施英语分层教学之前，教师要向学生传授科学的分层理念：分层并不是有色眼镜下的区分学生优劣，而是为了更好的辅助教学，尊重学生的个性做到因材施教，具体问题具体分析，最大程度提高初中生的英语水平。

三、英语教学分层教学的方式

在初中英语的分层教学中，有很多种殊途同归的分层方式，比如：按照学生的接受能力进行分层；每个学生的语言基础不同，对语言的辨别能力不同，这就造成了学生之间有些成绩或者分数的差异，教师可以根据学生的英语学习能力进行教学分层。另外，还可以根据学生对英语的感兴趣程度进行分层；因为，如果学生对英语这门学科感兴趣的话，教师就可以针对他们的爱好着重提高他们的英语水平，关注他们的学习技巧；而对英语学习不感兴趣的学生，教师应该想办法激发他们的学习兴趣，激发学生对英语的关注力度，了解英语这门语言对于学生自身发展的重要性。初中英语的教学分层有多种形式，每种形式之间虽然存在差距但却都是为了提高初中英语课堂教学有效性这一个共同目的，只要教师有准备、有考究、有针对性的对学生进行分层，相信对以后的教学有很大的帮助。

四、初中英语教学目标分层

教师在将学生进行分层以后，要根据不同层次的的学生进行自己的备课、授课和教学评价等等，而教师教学前最首要的就是对教学目标进行分层。教学目标分层，就是根据不同层次学生的具体情况设定不同的教学目标，然后根据不同的教学目标来设计教学。比如：教师将学生分成优等生、中等生、后进生三个层次，那么针对这三种层次的学生，教师在定教学目标时就要对每个层次的学生有具体的了解，根据他们的特性对他们的英语学习制定不同的要求。对于英语基础好，学习能力强的优等生，教师的教学目标可以是让优等生在理解英语语法的情况下，对英语知识进行扩张性学习，不仅学习外国人的语言表达方式，还学习国外的历史风俗。对于中等生，教师可以让他们在理解文章内容的情况下，进一步学习英语语法。对于“后进生”，教师可以让学生在熟记单词的情况下理解文章内容，并了解英语的基本句式。教师对教学目标进行分层，并不会像传统教学那样只注重整体，而是能够照顾到每一个学生的英语学习。

五、教学过程中的分层

教师在施教的过程中，也要时刻围绕“分层”。教学时要兼具每个层次的学生，对每一个英语知识点通过由浅入深、循序渐进的方式，一步一步抽丝剥茧的讲解，以便每个层次的学生都能够听懂。同时，教学期间的互动也是必不可少的，而提问是课堂互动的一種最基本的形式；教师要准确把握提问的方法，不能只针对优等生提问，也不能针对“后进生”提高难度的问题。所以，教师提问时要针对不同层次的学生提相应难度的问题，只有这样才能让每一个层次的学生都参与到教学中来，切实的提高英语水平。并且，教师在进行教学评价的时候，也要考虑到不同层次的学生，并结合教学目标进行综合性评价。施教过程中的合理分层是实现初中英语分层教学目的的最基本环节，是一切教学的关键所在，是尤其讲究教学方式和方法的。

初中英语是为学生打好英语基础的关键阶段，是培养学生英语学习能力和技巧的重要时期；而初中英语分层教学模式是新课程理念下能够提高课堂教学有效性的新措施和新实践，需要初中英语教学工作者有新的教学眼界和锲而不舍的探索精神。