ERP沙盘对财务管理教学方法的讨论

宋尧然

【摘 要】现如今高校注重理论超过实践，理论实践脱节，不利于学生真正的理解、并利用一门学科去解决现实问题。

【关键词】沙盘模拟游戏；财务管理；实践；教学方法

一、教学问题

中国目前教育模式下，学生在高校里只学习课本知识，学习了几个公式算了几道题就算学完了，但一门学科拥有的知识顶不单单在于课本上的文字，而更多的在于把这些知识用于实践的过程，以及实践结果带来的反思。例如财务管理的一个知识“资本成本”——可以理解为因为运用资本而带来的支出，或者你要交给债权人的利息。而这个知识主要运用于筹资决策——怎么借钱最合适？这是企业的一大问题，利用现有评估标准做出最佳决策后还要对其结果进行追踪，从而反馈。而在高校中我们只是学习了公式，套用公式算了几道题，这和传授此知识的初衷（解决企业筹资问题）明显是大相径庭的。这样就不利于学生能力和社会需求匹配。

再从学生的角度来看，一味的传授课本知识即枯燥又乏味。高校中学生对此类教学方式的反应可以很直观地看出来——上课睡觉，看手机，考前突击就能拿个好成绩。

所以不管从哪个方面来看，现存教育方式都不是最好的方式。哪有什么方式是可以结合课本知识和实践的呢？本文推荐经管系通用的沙盘模拟，沙盘模拟恰好联系了实践与理论，既不需要学生去社会上直接进行工作，也使学生践行了课本知识，使其对知识的用途有所了解。调动了学生积极性和增加了学生的参与度，是值得推荐的教学方式。

二、沙盘模拟过程中涉及的财务知识

沙盘模拟游戏是一门经管类实践课程，由5-6个学生组队，每班5-10个组之间进行比赛竞争，比赛时间“六年”。比赛的过程中涉及了很多实际市场中会出现的问题，各组队员也各有各的分工，而从企业从购买原材料到销售产品并分配权益的过程中包含了财务管理的知识，接下来我们一一介绍：

（一）筹资管理

筹资即筹集资金，在沙盘模拟中，我们需要选择筹集资金的方式来购买原材料或者用于其他用途，在沙盘里，我们主要运用债务筹资——借入贷款或者抵押厂房，来获取所需资金。这次过程中，小组成员需要判断介入什么类型的贷款——短期贷款，长期贷款或是高利贷，还需要知道借多久还多少。这些道理看似书本上都讲过，但在实际运用时是完全不一样的感受。

（二）营运资金管理

营运资本管理包括现金管理，应收账款管理，存货管理，流动负债管理。这些内容在沙盘中均有涉及，而且贯穿整个比赛始终。现金管理——小组成员需要讨论每一期需要留存多少现金，以防多余现金滞留未被利用。也要讨论运用多少现金，因为资产关系权益，权益关系借债多少，到后期如果权益太少接不到长期借款就只能借高利贷缓解资金紧张，而高利贷利息很高，资本成本太高，如果后期抢不到足够订单就会面临破产；存货管理——每一次原料采购都有到货期，何时订购，订购多少都关系企业生产，生产则关系销售。

（三）成本管理

成本是为了生产经营和提供服务的必要耗费。而我们在“经营“企业时需要明白成本是为了利润而存在的，如果投入了成本而利润并没有增加，甚至是亏损的，那这个成本的投入是错误的。例如在沙盘里，有些公司在开头时投入了很多钱在生产线上，导致后期资金不足，没有投广告费，抢不到订单，那此时生产线的投入就是失败的，因为没有订单就没办法销售盈利。当然成本管理不但包括决策，也包括降低成本，不过在沙盘比赛里没有过多涉及。

三、沙盘与财务管理实践的关系

由上面的分析我们知道了在沙盘里都运用了哪些财务管理知识，在这种背景下，学生必须使用了解相关知识来赢取比赛，虽然比赛中涉及到的知识并不复杂，但却给了学生一个桥梁，嫁接了知识与实践的关系，并以此唤起学生对知识的兴趣。而在这个过程中最重要的是让学生在经营的环境下切实体会财务管理在企业中的作用，例如如果学生在经营过程中因为不细心或者判断失误导致存货过多，资金周转不过来导致破产，此时学生能切身体会为什么我们要进行财务管理，为什么要用“储存成本”、”缺货成本“来确定最佳存货量，这种体验远比课本上教条一般的句子”存货管理的目的是为了通过进货批量和进货时间，使存货成本降到最低“带来的教学效果好。

四、教学方法的建议

所以基于沙盘模拟游戏与财务管理的“实践与理论“讨论，本文做出以下建议用“体验式教学”改善现存的财务管理的教学方法。

“体验式教学”——顾名思义，是让学生在体验下学习知识，其中的方法有很多，包括职场情景模拟，小组讨论，案例仿真，角色扮演。沙盘模拟可以算作“职场情景模拟”的一种。体验式教学”和传统教学的最大不同在于它可以让学生切身体会知识的用处，形成自己对知识在实践中运用的经验。

而这种教学方式的好处体现在以下几点：

（一）提高学生自主性

在体验教学过程中学生需要独立思考，并运用知识解决面临的问题，这个过程中老师无法参与，学生自然形成了自主运用知识且解决问题的习惯。这和传统教学不同，传统教学方式可谓”填鸭式“，老师给什么学生吃”什么“，一些认真有毅力的同学可以努力让自己消化，但大部分学生是痛苦的，而上了大学之后课业的压力明显减少，再用同样的教学方式学生必然会厌烦——这使逃课便成了家常便饭。针对这种情况，本文认为让学生真正对知识感兴趣才是根本的解决方法，而体验式教学让学生有了自主性，正是让有”天马行空“思想的学生对知识感兴趣的好办法。

（二）结合实践加深了学生对知识的认识

理论和实践的关系可以用一个例子来说明——一个人学游泳，教练告诉他每一步怎么做，但如果这个人不下水，那他肯定是学不会游泳的。于是我们就知道即使理论背的再多，不用于实践，这个知识也是没有真正被学会的。反观沙盘模拟可以让学生理论结合实际，真正运用知识，加深对知识的理解。

（三）增强学生的团体意识

在体验式教学中，学生大多不是“单打独斗”的，他需要和其他人配合，队员之间相互讨论、忍让、包容，最终相互扶持为团队做出贡献。在这个过程中学生们必须融入团队，而不是只遵循自己的观点，这一点在当今独生子的时代下尤为重要，学生从“唯我独尊”的状态中脱离出来，懂得付出与为大局考虑，这是非常珍贵的经验，也是课本无法带来的。

五、总结

当今教育体制下的教学方式有很大的缺陷，本文提出的对现有教育方式的改善建议是增加“體验式教学”，可以运用在理论教学下穿插“体验式教学”的方式，因“体验式教学”本身给予学生的“体验式”远不是课本上的文字可以比拟的。可以看出“体验式教学”必然是未来教育改革的方向，希望未来的孩子都能在更好的教学方式下发挥出自己的特长，为自己、为国家做出贡献。

【参考文献】

[1]王阳. 体验式教育在高校教学活动中的作用[J]. 才智，2011（24）：260.

[2]许珂.读写算科研版.体验式教学在高校课堂教学中的应用[J].读写算科研版，2014，（13）.