班主任让每一名学生都成功地活出精彩

鲁玲

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0227-02

上帝是吝啬的，它只给每个人一次生命，其实，它是在告诉我们：要学会珍惜生命！成功地活出精彩。

教育的最高目标应当是唤醒人的真正人性和使人彻悟人生，成为自己生命的真正主宰。要达到这一最高目标的唯一途径就是实施生命教育，最好的方法是在班级管理和教学渗透生命教育。使每一名学生都活出精彩。在实践工作中我总结了下面教育方法：

一、树立开拓创新教育的胆略

勇于创新，事业就会前进；怯于创新，发展就会停滞。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，与时俱进，才能使教育发展的活力进一步迸发。开拓无边界，创新无止境。我现在开创性地对学生开展做到因材施教，实现整体提高。主要通过转化后进生，优化中等生，强化优等生，重点关爱残障学生和特殊家庭的学生，让他们感受温暖，拾起自信；实现班级全面平衡发展，不让一个学生掉队。

1.作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：

是轉化后进生。拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；给后进生更多的爱。

2.优化中等学生还要强化优等生。在班会上曾说过：“咱们的班级是你的，也是我的，是我们大家共同的，珍惜集体荣誉是一个人品德高尚的表现。取得较大成绩的同学在“班级量化考核评价表”颁印上红花。这期的座位编排以好搭差为目标；另一方面要培养优等生抗挫折、失败的能力。我班在上期曾开展了“我失败了”主题活动。同时也会形成一种积极向上的班风和学风。通过以上的教育，使每一名学生都充满自信，阳光、快乐的生活和学习。在现阶段的升学压力下，学习就要有压力，关键是看压力来自的方向，内因产生的压力更好接受一些。也会更加有效果。当每一名学生都活出精彩时，还用再谈生命教育吗？

二、重视情感教育是促进个性发展的需要

拼搏努力培养自己实际体验和综合分析能力，以适应社会变革的需要。在这种情感的驱动下，他们的情绪是愉悦的，是良好的。人在良好的状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速，而当他们为自己理想不能变成现实时就会产生强烈的失落感。教师应该引导学生明确自己的优点和缺点，长处和短处，鼓励他们增强自信心，树立不懈进取的精神，其次，一个人如果能够较全面、正确的认识自我，客观、准确的评价自我，就能量力而行，确立理想的自我，并在现实理想中努力。此外，良好的意志品质是实现完整统一人格的基础，情感激励意志，意志控制情感。作为教师，我们要充分尊重学生的特殊性，鼓励多样性，培养创造性，应对学生的兴趣更好的加以引导和支持，鼓励学生发展自己的个性和特色，学会与人合作，善于人际沟通，情感教育有利于培养个人较强社会适应能力和心情。为此，我们适当地设置一些挫折情境磨练学生。适度和适量的挫折能使学生周围调节心态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下一个目标。

三、用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功

“你很聪明”。“你的想法真独特”。“我喜欢你的发言”，就是摸摸孩子的脸蛋，牵牵学生的小手，这样一句温馨的话语，赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识与表扬不同，与一般的师爱也不同，表扬是一种行为，是在一定场合对别人某一成绩的肯定。而对孩子的赏识则是一种心态，是师爱的升华，是内心深处对他们真正的理解和尊重。

一位教育家曾说过一句话，让我记忆深刻。他说：“人们往往因为一句鼓励的话而精神振奋，成就大业。“赏识教育”是实行新课标后大力倡导的教育，却也是无意中经常遗忘的教育。还记得一首儿歌的歌词吗？“爱我你就夸夸我”。可见孩子无论大小都很希望得到别人的表扬。别说孩子了，我们成年人又何尝不是呢？听到别人对自己的赞许，就像电池充足了电量，精神倍增，做事也更加有信心，自然效率也得到了提升，这也是正所谓：表扬效应“吧！

举个例子，在我班就有一位学生常某，他性格倔强，爱打人，有于特殊家庭的原因，他对自己没有信心，再加上缺少亲人的关爱，对周围的人很仇视。于是我趁放学的时间，把他留下，与他谈心，让他知道老师很关心他，想重点培养他，谈着时谈着我发现他由一开始的不高兴表情转变了，眼神亮起来了，直到走出教室门口时，他的主动让路，一个简单的动作，就足以让我震撼。之后的日子里，我让他当我的小助手，树立他的威信，管理着班级里的一切。就这样风平浪静了一段日子，可是在我外出听课的一次，他又闯祸了，回来后的我看到破碎的桌子，真是生气至极，终究没有忍住，没有原谅他犯下的错误，把他送到了陈主任那里，令人欣喜的是，在陈主任的爱心教育下，他竟能主动走到我的身边说：“老师我错了，我让你失望了，请您再给我一次机会好吗”？天哪，这哪里会是出自他的嘴，知道吗？他原来可是不把任何人放在眼里的。我非常感动，拉着他的手说：“我就知道你还是那个让我欣赏的孩子。”这时的他我发现眼圈已经红了。接下来的日子，我校举行体育艺术2+1活动，在训练时，总能看到他主动投入的身影，积极认真的配合学校各项活动训练，特别是在花样跳绳表演时，那轻盈的身姿，被我校的体育老师们慧眼识中，站在主席台表演的一刹那，他体验到了成功的快乐，也表现的更加自信了。这方面老师再熟悉不过了，原来是那么的排斥上语文课，竟然逐渐喜欢语文，并能创作出极其俊美的作品，不仅如此，各门学科，他都产生了浓厚的兴趣，有时还能主动请教老师或同学，真是发生了翻天覆地的变化，我想如没有各学科的老师们的赏识，没有对他的容忍，对他的原谅，又岂能会有这般的进步，甚至是飞越呢！

有一句话说的好，爱就是意味着宽容，如果不能容忍孩子的错误，不去正确引导他们，就不会有“水到渠成”的一天，当他们犯错误时，我们不妨进行换位思考，站在孩子的立场上，想想他们年幼无知、自控力弱，我们常常教育学生要多设身处地为别人着想，为什么我们自己有时就做不到呢？平静坦然地接受学生的过错，才能正确引导。

一位教育战线的老前辈说过：“爱是老师和学生心灵的通道，有了爱，老师才能赢得学生的信赖，多年的教育一线工作，使我越来越深刻认识到“赏识”不仅是一种教育，更是一种心态。我们要有阳光般的心态，陪伴学生健康快乐的成长。

总之，教师要尊重学生，学会赞赏每一个学生，赞赏他们取得的每个微小的进步，赞赏他们所付出的努力和所表现出来的善意，用细腻的人文关怀走入学生敏感丰富的心灵，正如当下最流行时尚的词“最美”。让我们都来做一个最美丽的教育者吧！