浅析如何在小学数学教学中构建问题情境

韦永禧

【摘 要】数学是小学阶段的重要学科，开展数学教学的目的不仅限于传授学生知识，教师还要采用科学合理的方法点燃学生积极的情绪，利用合理的引导方法来促进学生思维能力的提高。创设问题情境是一种实用的教学方法，广大教师需要积极地探索创设问题情境的方法，多方面对学生展开引导，提高数学教学的实效性。

【关键词】兴趣；主体地位；生活元素

构建问题情境是引导学生思考的有效方法，但是很多教师在构建问题情境时，往往忽视一些细节性的问题，导致课堂教学效果不理想。针对这种情况，教师必须要探索出解决问题的方法，考量多方面因素，利用有限的教学资源来为学生们构建更科学、合理的问题情境，激发学生们思考的主观意识，让他们真正在问题情境中掌握知识，提高思维能力。

一、围绕学生的兴趣点，构建问题情境

构建问题情境的一个重要原则是要以学生兴趣为基点，只有当问题情境能够有效地激发学生的兴趣时，才能推动教学活动的顺利开展。很多教师在教学过程中，虽意识到了这个问题，但是很难准确地找到学生兴趣点，导致构建的问题情境失去很多光彩。把握学生的兴趣点，需要教师改变自己的教学观念，真正站在学生的角度来思考问题，了解他们的内心需求，然后整合教学资源，利用多样化的教学手段来为学生们构建更有趣味性的问题情境，带动他们的学习情绪，促进教学效率的提高。

比如在讲解“图形的变换”这章节内容时，由于学生们之前已经初步感知了生活中的对称、旋转现象，开展这部分的教学，目的是让学生们进一步学习图形的轴对称和图形旋转相关的知识。明确了这些后，教师在讲解“轴对称”这部分内容时，要抓住学生的兴趣点来创设问题情境，可以在导入环节为学生们创设问题情境，并利用多媒体课件为学生们展示轴对称图形，让他们回忆相关的知识。同时，还可以设置一个自由讨论的环节，让学生们交流在生活中的轴对称图形。在学生讨论的过程中，教师可以利用问题来对学生进行引导，帮助他们明确轴对称的概念，探究轴对称图形的性质。同样，在讲解“旋转”这部分内容时，教师也可以将问题融入到有趣的情境中，如可以给学生们出示“俄罗斯方块”游戏中的相应画面，让学生们感知旋转，进一步体会图形旋转的概念。由此可见，教师必须要善于从学生的兴趣出发，利用富有趣味性的问题情境来激发学生学习的激情，为进一步构建高效的数学课堂奠定基础。

二、确定学生主体地位，构建问题情境

学生们长期受应试教育的影响，逐渐形成了惯性思维，这种惯性思维将会大大阻碍学生创新能力的提高。新课标要求教师不仅要培养知识型人才，更要关注学生思维能力的发展。只有当学生们真正突破思维障碍后，他们的思维能力才会得以发展，为今后的学习奠定基础。教师作为学生学习道路上的指导者，有义务帮助学生突破思维障碍，而其中的關键在于教师能否构建科学合理的问题情境来指导学生进行思维训练。

教师是训练学生的思维的引导者，而学生是整个学习过程的主体。因此，教师要构建有探究价值的问题情境，促使学生们主动参与到学习活动中，提高自身的思维能力。比如在讲解“梯形面积的计算”这部分内容时，教师要构建科学合理的问题情境，让学生们真正经历观察、比较、分析、归纳等一系列的学习过程，利用已有的知识水平来总结出梯形的面积公式。在这个过程中，学生们不仅可以掌握知识，而且进一步体会到了知识生成的过程，初步了解到了转化思想的用法，进而他们的思维能力也随之得到提高。由此可见，构建问题情境并不是简单地进行“一问一答”，教师需要让学生们真正参与到学习活动中。这样，才能让他们在思考的过程中突破思维障碍，提升思维能力。

三、融入生活元素，构建问题情境

构建问题情境不能忽视数学知识与生活的密切联系，如果问题脱离了生活实际，就会显得“假大空”，不仅不利于学生们理解掌握知识点，又会让他们逐渐失去学习数学的兴趣。小学阶段，很多数学知识都与生活有着密切的联系，但教材是无法囊括所有生活现象的。因此，教师要为数学和生活搭建一个桥梁，构建生活化的问题情境，让学生们在生活中发现数学，在问题中进行思考。这样，学生们才能进一步体会到学习数学的价值，建立学习的兴趣。

生活中，我们随处可以见到圆这个图形，因此，在讲解“圆的认识”这部分内容时，教师可以从生活入手，来挖掘数学知识，并将生活化元素融入到数学知识中。然后，教师可以利用多媒体技术为学生们创设生活化情境，让学生们在生活中认识圆。同时，还要设计相应的问题，来让学生们感知圆的基本特征，认识圆各部分的名称，帮助他们突破重难点知识。更重要的是，在问题情境中融入生活元素，学生们可以进一步感受到了学习数学的乐趣，这样一来，教师便有效地完成了知识、能力、情感三方面的教学目标，实现了教学效果的最大化。

总而言之，构建问题情境对于提高课堂教学效率有着重要的意义。但是，真正有效地发挥问题情境的作用却并不易。广大教师需要从实践出发，不断地反思教学过程中存在的问题，从细节入手完善构建问题情境的方法，丰富教学内容。这样，才能打造一个更具魅力与智慧的数学，学生才能积极地参与思考与探究，在课堂中实现全面的提高。

【参考文献】

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