培养学生课堂创新能力提高中学数学课堂教学效率

徐国恩

【摘要】课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，笔者认为，在数学课堂教学中，应根据数学学科特点，找出创新教育突破口，循序渐进，激发学生兴趣，培养学生的创新能力，让学生学会学习，提升自身素质。

【关键词】数学教学 创新能力 课堂教学

培养学生的学习能力和创造思维能力是教学的主要目标之一，课堂教学是对学生进行创新能力培养的最主要的阵地，创新能让课堂教学充满生命力，从提高学生课堂学习的效果，那么教师在数学教学中如何开展课堂创新，使课堂教学更有利于学生数学创新能力的培养呢？为此，教师要把培养学生的创新能力放在首位，要创新高中数学课堂教学，切实提高高中课堂教学效率。

一、正确认识数学课堂中的创新教育

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。数学教师的创新意识，是培养学生创新能力的首要条件，这对学生本身就是一个创新的过程。教师首先应具有创新意识，要改变以往以知识传授为中心的教学模式，把培养学生的创新意识和实践能力，作为目标之一，在教学方式方法上，大胆突破，开展教育创新的实践。

我们谈到课堂教学创新，往往和课堂实践活动联系在一起，比如制作、发明、测量的实践活动，或者设计数学问题，让学生发挥自己想象，通过自己的想象创造去解决问题。实际上，学生每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度、思维角度、思考方法等等都是创新。对某一数学问题的解决是否有创新性，关键在于学生解决这些问题的办法，是否新颖、与众不同。任何学生都可以创新，也就具有创新的能力，在日常教学中，我们经常会碰到一些让学生自己去探索关系并说理的题目，这一类题目难度不大，但题目灵活，许多学生往往无从下手，但学生探索的结果并不因为学生学习差就探索不出来，或许那些学习基础好的学生都还在用学过的定理公式等埋头苦想，而个别学习基础很差的学生却一口说出了问题的答案，因此，我们在平时教学中应注重学生创新能力素质的培养。

二、兴趣是培养创新能力的关键

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，兴趣能引起人们去追求探讨、研究和思考，促进入们对问题的认识更深刻，没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生的学习欲望。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。数学知识具有抽象性、严谨性、逻辑性的特征，往往使学生视如畏途，因此，数学课堂教学首先您创造一个使学生产生浓厚兴趣的环境，激发学生在兴趣的带动下去创新。

例如，教师可以利用数学中的历史人物、典故、数学家的故事，以及某个结论的产生过程等等，激发学生的创新兴趣，学生既可以了解数学的历史丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神，教师还可以利用数学中图形的美，培养学生创新的兴趣。生活中大量的图形许多都是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形的组合，在教学中，应充分利用图形的线条美和色彩美，让学生感知体会数学图形给生活带来的美，再把图形运用到生活空间的设计中，使他们产生创造美的图形的欲望，驱动他们创新的兴趣。

三、创新课堂学习环境，提高高中数学课堂教学效率

课堂教学要以学生活动为重点，在教学中，应转变过去教师教和学生学并重的模式，把课堂让给学生，教师的作用只是合作引导，创造细雨学生主动参与、主动学习的平台，在教学过程中，教师作为主导，而学生才是主体，教师的作用主要体现在，如何精心设计导入、设计问题、安排好教学层次，精心挑选训练题，数学教学中的教师，要敢于放开，让学生动脑、动口、动手，积极的学。例如，课本让学生看，解题思路让学生讲，概念让学生抽象得出，疑难问题让学生议，错误让学生剖析，规律让学生找，结论让学生得，要让学生发表自己的不同见解，敢于提出问题，只有学生充分发挥自己的聪明才智，进行思维和创新，才能使知识深化，课堂教学效果才会提高。因此，教师要让学生真正成为课堂的主体，以学生为课堂主角，营造民主的学习氛围，鼓励学生求异创新，敢于提问，允许有不同的答案，应该改变传统的问答模式，避免学生处于等待答案的状态。

四、创设合理的问题情境，实时课堂教学创新，

数学问题是学生思维的出发点，一个好的巧妙的问题能激发学生的学习热情，培养学生的创造性思维，教师要创设问题情境，提出并带有启发性和挑战性的问题。比如讲课本上的例题习题，改造为开放性问题、应用性问题等，提供让学生动手动脑参与的机会，引导他們在创设的问题情境中去发现和提出问题、分析和解决问题。一个好的数学问题也能激发学生积极思维，提高学生学习的动力，让学生充分感受到发现问题和解决问题带来的愉悦，培养学生数学创新能力和意识。

五、重视数学思维的训练，培养学生的创新思维，

数学教学是学生知识的学习活动，同时也是学生数学思维的训练活动。在教学中，教师应对教材巧妙安排，对问题巧妙引导，努力创设一个良好的思维情景，使学生一开始就进入创新思维状态中，通过对数学问题的分析计算，图形的证明等等教学活动是学生的逻辑思维、抽象概括等方面得到训练，培养学生的创新思维能力。为了避免让学生死记硬背判定方法，帮助学生掌握所学判定方法，可以通过题目设计，既锻炼学生的思维能力，有调动学生学习的积极性，完成教学目标。同时，在数学解题教学中，教师要引导学生多方位观察，多角度思考，激发学生的观察力和灵感，解题后要让学生进行反思和引申，鼓励学生的发散思维的基础上进行聚合，鼓励学生球衣和创新性的想象，培养学生的创新思维能力。

六、实施多元评价标准，提高课堂教学质量

评价是教学中的重要环节，传统教学评价偏向于知识为主，往往重视分数，而很少关注创新和培养学生的创新精神，在教学评价环节上，要实施多元评价标准，特别要注重评价学生创新，要鼓励创新、表扬创新，使创新意识得到认可，促进学生创新能力的提高。

培养学生的创新精神是一个长期的过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验，不断取长补短，只有这样才会取得较好的效果。

参考文献：

[1]石建忠.高中数学课堂中学生创新素质的培养.中国校外教育理论，2015（10）

[2]高丽.高中数学课堂教学开展创新教育的实践.中国教育网，2014.