如何提高课堂教学效果

吴厚德

【摘要】新课程改革要求教师要尊重学生的个性特征，要采取有效的教学策略激发学生的学习主动性和积极性，小组合作学习模式是新课程改革大力倡导的一种学习方式，在初中数学课堂中，小组合作学习可以让学生在学习的过程中进行有效的沟通、交流，发挥各自的潜能和智慧，共同探讨、进步，养成良好的学习习惯与合作意识，进而提高学生的数学综合素养.

【关键词】初中数学；课堂教学；小组合作学习

随着时代的发展和教学方式的不断改革，传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式显然已经不再适应当下初中学生的学习需要，甚至对学生的创新能力、学习的积极性与主动性等方面都会产生消极的影响.近年来，随着新课程改革的不断推进，小组合作学习模式逐渐得到教师和学生的青睐，在这样一种学习方式的引导下，每名学生都尽力发挥自己的智慧和潜能，积极主动地去思考、探索，取长补短、共同进步，进而达到互助性学习的目的.

一、小组合作学习模式在初中数学课堂中的现实意义

（一）有利于开发学生的数学思维，促进学生共同进步

在小组合作学习模式中，小组成员之间始终保持顺畅的交流，每名学生都能自由地表达自己的见解，也在听取其他学生的意见的时候深化对某一问题的认识，从而开发自己的数学思维.对大部分初中学生来说，数学是一门逻辑性强、比较抽象和复杂的学科，要想学好数学，就必须要活跃自身思维，多和他人互助、合作，共同分析、解决问题.学生通过多次合作达到一定的默契度，从而培养合作学习的意识，学生之间的有效互动，能让他们正视自身存在的局限与不足，小组成员之间互帮互助，学生的个体差异就会逐渐缩小，还能让每名学生都体验到成功的喜悦，进而建立起学好数学的决心和自信心.

（二）有利于构建和谐平等的师生关系，提高课堂教学效率

传统的数学教学多采用“教师讲、学生听”的教学模式，教师时时处于居高临下的姿态，学生则是被动地接受知识，较少主动思考、探究，师生之间关系的不平等导致学生有想法也不敢和教师沟通、交流，课堂教学效果差强人意.将小组合作学习模式引入初中数学课堂，教師由曾经的课堂权威变为课堂的引导者，学生成为教学活动的主体，鼓励学生之间多互动、交流，教师适当地加入学生的讨论中，对学生的小组合作学习有一个整体的把控，同时，师生之间也能平等的讨论数学问题，这样，师生之间形成一种和谐平等的关系，教师成为学生的良师益友，成为学生学习效果的促进者，这对提高初中数学课堂的教学效率是十分有利的.

二、小组合作学习模式下提高初中数学课堂教学效果的策略

（一）科学分组，提高小组合作学习的效果

在初中数学课堂中引入小组合作学习模式，首先需要初中教师将本班学生进行科学合理的分组，这样，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生在小组内发挥自己的潜能和智慧.教师要想进行科学合理的分组，首先就需要对学生的整体学习情况、个性特征、兴趣爱好、探究能力等方面有一个比较系统的把握.在进行分组时，要充分考虑各项因素，使得小组成员之间差异不要太大，小组与小组之间差异也不能过于明显.例如，不能将成绩优异的分为一个小组、学习差的分为一个小组，要注意每个小组能力之间的均衡.教师可将个性相近、学习成绩有一定差异的学生分为一组，使学生达到取长补短的作用.同时，还要考虑男女比例的问题，这样，能让学生在小组内更好地沟通、交流，从而达到激发彼此思维、互助学习的目的.这样形成一个“组间同质、组内异质”的科学体系.

（二）注重学生合作意识与合作技能的培养

在初中数学课堂教学中，教师要有意识地引导学生大胆表达自己的观点、质疑，并在小组内部展开讨论、探究，发挥各自的智慧解决小组内部成员遇到的问题，这样，可以培养学生较强的合作意识与合作技能.教师要给每个小组学生足够的讨论、表达的空间，鼓励每名学生都积极参与其中，只有每名学生都去质疑、讨论，并学会听取小组成员的不同意见，这样，才能规避自己思维的局限和盲区，和小组成员一起深入探究，不仅能通过与他人合作解决问题，更能扩宽自己的思维、提升自我的实践探究能力.教师要适时参与到学生的讨论中，积极引导学生互助、合作，实现小组成员共同进步，小组之间形成一定的竞争关系，保证学生独立思考，又能使学生彼此发表自己的看法，聆听他人的见解，使不同学生的思维因为碰撞而产生“火花”，从而培养正确的看问题的能力和解决问题的能力.

（三）合理利用小组合作学习模式，避免过犹不及

在初中数学课堂教学中引入小组合作学习模式的确有助于提高教学效率，但是，我们也应清醒地认识到并非所有的教学内容都必须采用小组合作学习模式，如果盲目地运用这一方法，势必会造成教学模式的僵化，长此以往学生也会没有了新鲜感，反而会影响教学效率.因此，初中数学教师要仔细研究教材，整合适合小组合作学习模式的教学内容，在进行这一部分内容的教学时，通过小组合作学习的模式开阔学生的思路，帮助学生更好地理解和把握所学内容.同时，也不能单纯的只是运用这一模式，还应创设相应的教学情境、利用多媒体信息技术等，只有多样化的教学方式的融会贯通，才能真正启发学生调动其潜能去探究和思考，找到解决问题的途径.

三、结束语

总之，在初中数学课堂教学中，小组合作学习模式能够极大的拓宽学生的思维，调动每名学生的潜能和智慧，还能让学生通过小组合作学习，达到互助、合作、共同进步的目的.因此，初中数学教师应透彻研究教材、了解学生的实际学习情况和个性爱好，将学生进行科学合理的分组，培养学生的合作意识和合作技能，鼓励学生大胆地表达自己的见解和质疑，彼此之间取长补短、互助合作，从而提高学生的实践探究能力.

【参考文献】

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