混龄户外体育活动的观察与思考

孔乐乐

摘要：户外体育活动对于成长期的幼儿非常重要，就目前来说，幼儿户外活动越来越少，这会对幼儿生长产生不良的影响。基于此，本文通过对确立科学化活动主题、创设情境运动环境、提供符合幼儿能力器械以及适当给予帮助等方面，就混龄户外体育活动的观察与思考进行简要分析，并通过一些案例，提出自己一点看法。

关键词：混龄活动；户外体育；幼儿观察

引言：培养幼儿对体育活动的兴趣，需要根据幼儿的特点，对其组织有趣、多样化的体育活动，来达到吸引幼儿主动参与其中的目的。当今社会，精神生活较为丰富，而且高楼林立，导致一些家长在进行幼儿教育中大多数选择室内教育，这也对幼儿产生一定影响，导致幼儿的户外体育活动越来越少，所以我们需要通过某些途径，来达到提升幼儿户外体育活动的目的。

1确立活动主题，注重科学化

在幼儿体育活动开展前，教师可以根据日常生活中幼儿比较喜欢聊的话题，设定一个体育活动主题，来开展幼儿体育活动，通过布置相关的活动场景，提升幼儿体育活动的气氛，来满足幼儿的心理需求。幼儿处于成长期，心理成长并不完全，一旦遇到感兴趣的事情便会全身心投入其中，通过这种方式对于提升幼儿活动积极性起到非常有效的作用。例如：某幼儿园在世界杯期间，组织一场主题为“我为世界杯喝彩”的主题体育活动，在教室中，教师播放世界杯录像给幼儿看，然后对幼儿讲解一些足球的规则，并且通过播放世界杯主题曲等方式，来达到提升班级气氛的目的，室内课程完成后，教师组织学生踢一场皮球赛，幼儿中男生女生一同参加，玩的不亦乐乎。教师通过这种方式，来达到提高幼儿户外运动量的目的[1]。

2创设情境运动环境，引发幼儿兴趣

一个教师创设的情景运动环境，不仅能够引发幼儿的活动热情，还能够锻炼幼儿的身体机能，锻炼幼儿四肢协调能力，此外对幼儿的认知也起到非常重要的作用。例如：某教师带幼儿活动过程中，将幼儿活动分年龄段分成三个区域，分别为游乐场、登长城、攀高峰。其中游乐场是一个滑梯，幼儿园在滑梯周边墙体画出一些其他游乐场娱乐项目，通过这种方式，让幼儿觉得自己处在游乐场之中；登长城是幼儿园的一个大拱桥，拱桥旁边运用轮胎等安全措施将拱桥围在中间，桥洞中并没有水，幼儿背着自己的书包，运用各种方式进行攀登，从而达到锻炼腿部力量的目的；攀高峰是一条通向二楼的楼梯，经过教师的引导，幼儿在潜意识中认为自己将要攀登高峰。通过创设情景模式，让幼儿的运动充满意义，不仅能够提高幼儿参与积极性，还能锻炼幼儿的身体[2]。

3按需分配，提供符合幼儿能力的器械

户外混龄体育活动是指按照幼儿身体情况以及身体素质目标，建立多个运动区域。幼儿园通过这种方式，将不同的运动器械放置在混龄活动区，让幼儿打破年龄、班级的束缚，从而实现幼儿之间不同班级、不同年龄段的接触交往，从而达到扩展幼儿交际面的目的。例如：某幼儿园采用混龄活动的方式，将混龄活动区分为跳区、车区、平衡区等等，其中跳区放置羊角球、跳跳球、跳绳等，幼儿可以根据自己喜好，自行选择喜欢的活动项目；车区投放扭扭车、大小不同的三轮车等等，幼儿园在设置车区时，在车区内布置人行道、车道、停车场等现实社会中存在的交通规则，通过这种方式来影响幼儿的初级法律意识，从而为将来学习法律常识奠定良好基础。幼儿在混龄活动区进行活动时，能够依照自己喜欢的方式玩耍，而且还能够结识新的朋友，为幼儿综合素质提升起到非常重要的作用。

4悉心观察幼儿活动，给予适当帮助

幼兒园在混龄户外活动开启方式上，一般采取分时段开放，这种方式让幼儿对混龄活动开放充满期待，一旦混龄户外活动开启，幼儿将会以一个非常积极主动的态度完成活动目标，所以在户外活动进行前，幼儿能够对于自己喜欢的活动进行判断、选择。在活动开启时，幼儿会根据自己的判断，第一时间投入喜欢的项目中，也因此，在混龄活动区域开放期间，会存在一些因为争抢运动器械发生争执的情况出现，所以教师在幼儿活动期间，需要对幼儿进行悉心观察，了解幼儿的需求，发现一些问题存在后，通过针对性给予引导以及帮助。例如：在车区中，一名幼儿从没有接触过扭扭车，尽管教师对他说了玩法，他也总是玩不好，也引起其他幼儿发出笑声，他看着其他幼儿玩扭扭车非常自如，有些沮丧。教师看到这种情况，适时介入，通过手机上播放的扭扭车教学视频，很快幼儿便掌握了扭扭车使用技巧。通过这种方式，教师在满足幼儿需求的同时，还能够有效提升幼儿的自信心，为幼儿未来的发展起到非常重要的作用。

总结：综上所述，混龄户外体育活动，对幼儿的成长具有良好的作用。根据本文分析可知，对幼儿户外体育活动教育可以采取一些确立主题、引入情境运动模式等方式进行，通过这种方式，不仅能够激发幼儿运动欲望，还能锻炼幼儿各项身体机能，也为幼儿将来在认知、情感以及社会化方面起到积极的作用。

参考文献：

[1]顾明凤.主题背景下幼儿户外体育区域活动的实践与探索——以大班“中国娃”主题为例[J].好家长，2016 （10）：54-55.

[2]谌铜平. 幼儿园体育特色课程实施的个案研究[D].浙江师范大学，2013.