新课标小学数学探究式教学的几点认识

邱得洪

摘要：现阶段，随着素质教育及新课改的不断推进，给我们的农村小学数学教学提出了更高的要求。小学数学作为教学的重点，不仅能够培养学生养成良好的自主学习、合作学习能力，而且还能够在很大程度上提高课堂教学效率及小学质量，进而促进农村小学教学的良好发展。但是，通过深入的研究分析我们发现，当前在农村小学数学课堂教学应用探究式教学法的过程当中，仍存在一系列的问题，例如：教师缺乏理论指导和探究教学经验、学生不具备探究学习动机等等，这在很大程度上影响着探究式教学质量。基于此，本文首先阐述了在农村小学教学中应用探究式教学的重要性；其次分析了探究式教学应用于农村小学数学教学的现状；最后探讨了探究式教学在农村小学数学教学中的应用策略。

关键词：小学；探究式教学；实践；农村

一、在农村小学教学中应用探究式教学的重要性

（一）弥补了传统教学的不足

通过深入的研究分析我们发现，在农村小学数学课堂教学的过程当中积极的应用探究式教学法具有重要意义。探究式教学法的应用，使得学生能够更加深入的观察分析数学知识，进而提出相应的感兴趣的问题，并进行深入的研究分析，最终解决问题。这样一来，通过学生自己的努力进而获得的相应的结论，就能够在学生的脑海当中留下深刻的印象，这在很大程度上弥补了以往传统教学当中学生对于知识点的记忆不深的现象。

（二）提高了农村小学生的实践能力

不得不说，在探究式教学的过程当中，能够充分的激发出学生的创新精神，促进了自身的实践操作能力、团结合作能力，这不仅营造了一个良好的学习氛围，而且为学生接下来的学习，打下了良好的基础。

（三）提高了教学质量

我们在以往传统对于很多数学知识的讲解，大多都是以数字为例的，在这种情况下，学生必然就会感到非常的枯燥乏味，如果我们应用探究式教学法，将生活当中的实例引入到课堂教学当中，就能够在很大程度上激发出学生学习的兴趣，使得学生能够更加全身心的参与到课堂教学当中，进而促进课堂教学效率及教学质量的提高。

二、探究式教学应用于农村小学数学教学的现状

（一）应试教育的压力

现阶段，由于受到传统应试教育的巨大影响，很多老师在教学的过程当中仍不愿采用探究式教学法，并没有深入的了解到探究式教学法的重要性所在。与此同时，还有的老师虽然对于探究式教学法的应用有着极大的兴趣，但是由于经验的不足，使得探究学习效果不尽人意，在这种情况下，为了不影响学生们的学习，很快又就回到以往传统的教学模式当中去了。归根结底，受到传统应试教育的巨大影响，在很大程度上阻碍着探究式教学法的普及应用。

（二）学生不具备探究学习动机

当前，很多农村小学生的父母，在生下孩子之后，就匆匆的出去打工赚钱，孩子大多是由爷爷奶奶带大的。父母根本没有精力去管理孩子的生活、学习。与此同时，很多学生并没有发现新事物的习惯，例如在课堂教学的过程当中，学生并不会主动的提出问题，往往是我们在抛出了问题之后，学生才会被动的回答。由此我们不难看出，由于學生并不具备探究学习的动机，很多问题也必然得不到有效的解决。

三、探究式教学在农村小学数学教学中的应用策略

（一）激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学生只有对某一件事物从感兴趣了，才会更加自觉主动的参与到其中。同样的，我们在农村小学数学课堂教学的过程当中，首先，我们就应积极的采取一系列有效措施，充分激发出学生学习的兴趣，这也是我们提高课堂教学有效性的重要举措。举个例子来说，我们在学习加减混合的时候，我为了能够充分的激发出学生的学习兴趣，我们就在上课之前，导入了小白兔拔萝卜的故事，有一只可爱的小白兔，肚子非常饿，因此就来拔萝卜。上午小白兔拔了5个，下午拔了7个，在这个时候我就问到同学们，你们能提出什么问题呢？同学们回答道：一天总共拔了多少个？还有的学生说下午比上午多拔了多少个呢？然后我接着问到同学们，如果小白兔回家吃了两个萝卜，那还剩下几个呢？学生们就列出了这样的算式：5+7-2=10（个）。通过这样的方式，我们充分的结合了学生的心理特点，进而创设了一个故事情境，就充分的激发出了学生学习的积极性，整节课下来，学生都保持着高涨的学习兴趣，不仅突破了教学的重点、难点，而且还提高了教学质量。

（二）加强动手实践操作

在农村小学阶段，很多学生由于年龄较小，学生们就存在着好动、爱玩的特点。在这种情况下，我们在教学的过程当中，通过借助学生自己亲身所经历的一些事情，进而让学生去发现其中的问题，并解决问题，往往会得到意想不到的效果。例如：我们在认识长方体和正方体的时候，我们就可以让同学们仔细的观察并触摸长方体有几个面，学生们利用自己的方法，数出了有6个面。在这个时候，我就问同学们：如果能够不出现重复数、不遗漏的话，我们可以怎么数呢？其实，我是在逼着同学们去思考，最终得出数面的方法是一对一的数，即上面和下面、前面和后面、左面和右面共有 6 个面。当同学们掌握什么是相对面之后，我们就可以引导其观察长方体相对的两个面，会发现什么不同呢？学生们通过实际的操作，意识到相对面的大小和形状都是相同的。在这个时候，我们就可以用取下长方体相对面的方法来验证大小、形状一样，并通过实际的操作，使得同学们能够正确的认识到长方体也是有6个面的，并且相对面的大小、和形状是一样的。通过这样的方式，使得学生能够边思考边操作，促进了学生的思维发展以及实践操作能力的提高，充分的落实了探究式教学。

（三）运用多媒体技术

在以往传统的农村小学数学课堂教学的过程当中，大多采用的是填鸭式、灌输式教学法，老师在黑板上滔滔不绝的讲，学生在下面拼命的做笔记、划重点，这样的教学方法，非常的枯燥乏味，这也就导致了学习效率非常的低下，甚至会让学生们产生厌学情绪。在这种情况下，我们就应积极的应用多媒体技术来进行课堂教学，进而将枯燥乏味的符号变得更加的生动形象，充分调动学生的思维发展。例如：我们在认识圆的时候，我们就可以利用多美，来播放一段动画影片——旋转着的地球，时间为半分钟左右。通过我们的讲解，在加上多媒体视频的播放，必然能够使得学生更加深刻的认识、理解圆。这样一来，在帮助学生快速的掌握知识内容的时候，使得学生更加顺畅的融入到了学习当中。

结语：

综上所述，随着教育事业的快速发展，对农村小学数学课堂教学提出了更高的要求。在课堂教学的过程当中，科学合理的应用探究式教学法，能够有效的提升学生的学习能力，并且还能够有效的提高课堂教学效率及教学质量。在这种情况下，我们就应积极的采取一系列有效措施，通过明确的课堂教学目标、激发学生的学习兴趣、加强动手实践操作、充分运用多媒体技术等有效手段，在全面提高学生的学习能力的同时，促进农村小学教学效率及教学质量的提高。

参考文献：

[1]徐军.探究式教学模式下小学数学课堂设计及实践研究[D].苏州大学，2013.

[2]金继堂，范欣欣.论如何构建小学数学探究式教学模式[J].学周刊，2014（8）.