浅谈农村小学习作教学与综合实践活动的融合

徐秀群

【摘 要】近几年，虽然农村教育与之前相比已经有了很大的改善，但是，在小学中高年级阶段对于写作教学依然有很多的不足，面对这样的情况就要求我们这些教师对所出现的问题进行不断分析和总结，并积极选择合理的方式解决问题，不断提高学生的写作能力。

【关键词】农村小学；中高年级；习作教学；综合实践活动；融合

1.农村小学中高年级语文习作教学现状

我作为一名农村的小学语文教师，经过自己对多年教学经验的总结，对于小学语文中高年级的写作教学已经有些了解，通过对学生们的协作情况进行分析不难得知，小学生之间写作能力差异太大，所存在的问题也非常多。除此之外，由于农村条件有限，无论是在师资力量还是教学环境上都存在着很大的不同，教学条件上的极大差距更是使农村教学与城市教学效果之间的差距拉大，主要表现在以下几个方面：

1.1习作内容单调

出现习作内容单调的最主要原因就是学生在进行写作时所拥有的素材不够多。实际上，针对农村小学生素材来源上与城市相比较可能并不比城市少，而农村学生的不足在于对素材的积累上，对素材的积累经验以及方法上的不足，致使农村学生的素材积累量特别少。有很大一部分学生不爱写作文的主要原因并不是因为他们不知道该怎么写，而是不知道该去写什么，所以文章比较单调，再加上在日常生活中并没有积累和写日记的习惯，没有将自己身边所发生的一点一滴记录下来，还有的是即使有记录的习惯，但是并不知道该怎么对材料进行选择，或者是不知道该如何运用，致使写作内容单调，或者是一篇文章中乱七八糟出现一堆。

1.2缺少童真童趣

缺少童真童趣是小學生中大部分学生都存在的问题，一般情况下，中高年级的学生在看到一个作文题目之后，他们都能够更快的写出所谓的好作文，但是这些作文在教师进行批改标注评语时难度系数都非常大，仔细阅读之后就会发现这些作文很大一部分都是从一些优秀作文当中摘抄出来。比如说要求写好人好事，大部分学生都会去写给老人让座，扶老人过马路。或者是拾金不昧这些，这些题材与农村的实际生活十分不符，对于学生养成好的习惯也是十分不利的。由于在小学中高年级时期，学生的心理和生理都在进行改变，说与成年人思想相似却还不够，但是只要进行一点点正确的引导就能够将孩子自身所具备的童真童趣保留下来。

2.教师要引导学生到大自然中和社会生活中去学习

现在有很多的孩子一看到作文就头疼，费尽心思去编造别人的故事，最终所写出的文章缺乏真情实感，有时甚至还会出现知识性的错误。造成学生们产生了一种怕写作文，不会写作文的心理。实际上，教师应该积极引导学生回到自己的生活当中去，回到农村，在我们的身边去寻找素材，使作文的情感更加丰富，还能够陶冶自己的情操。

首先，家乡之美，学生在遇到写景的作文题目时，自己家乡的美丽是最好的素材。教师引导学生从自己的身边去寻找素材，从自己身边的人和事当中去观察和发现，发现事物本身所具备的美，在自己的作文中运用，这样在自己的身边就能够积累写作素材，不仅对于学生观察力的培养十分有利，还能够培养学生们对于自己家乡的热爱。

其次，生活感悟。鼓励学生拜自己身边的人为师，比如说可以拜父母为师，自己亲身去体会，发现劳动的辛苦，使学生的课余生活更加丰富多彩。在进行劳动的过程中还能够进行情感的交流，发现写作素材，这样在以后的写作中就不会再去胡乱编造。

（1）感受进行劳动的辛苦。对于现如今的农村孩子来说，有很多的孩子都是家里的宝贝，由于农村家长受到来自上一辈的旧思想的影响，一些父母有着想让孩子走出农村，去外面的大城市的美好愿望，不让孩子们到地里进行劳作，整天玩耍。所以，有很多的农村孩子在写关于劳动的作文时，往往还不如城市的孩子，所写的内容不够实在，不够生动。我们通过引导他们到田里帮助父母干农活，即使是累是苦也要坚持下来，让他们通过自己的亲身经历，去感受劳动的辛苦。真正的理解“粒粒皆辛苦”的真实含义，在此过程中收获丰富的写作素材，并通过自己更高层次的理解，上升到对于农民勤劳的品德的学习上去。

（2）品尝劳动果实。这一代孩子们大多数都缺乏责任心和耐心，可以让学生们对自己的劳动所收获的果实进行记录，并写成观察日记的形式，这样的日记是学生们喜欢的，因为他们通过观察由内容去写，有自己的真情实感。长期这样下去，不仅能够培养学生的耐心以及责任心，还能够提高学生的写作水平。

最后就是农村近几年所发生的新的变化。国家无论是在人力还是物力上都加大了对于农村的投放力度，农村有着很好的发展。农村孩子将自己家乡在发展过程中所出现的变化进行反映，通过亲自去考察、发现，对农村的美丽景色进行描述，充分发挥自己对家乡的热爱之情。

自己作文中的内容是真实的，是一篇好的作文最基础的一点。农村是一个丰富的作文素材库，是一个对自己真情实感进行表达的舞台。曾经有人说过，只有从自己内心深处所发出的声音，所写出的作品才是好的作品。所以应该让农村孩子们回归农村。

3.读写结合，提高能力

“读”与“写”之间有着非常紧密的联系，他们各自有各自的作用，进行写作必须要多读书，但是阅读能力强的人，写作能力并不一定强，但是阅读能力弱的人，写作能力肯定弱。所以，我们在平时教学过程中，积极引导学生去进行阅读，培养学生的阅读能力，还应该鼓励学生对于书籍中的一些句子进行积累，还应该养成写日记和读书笔记的习惯。这样做不仅能够使学生积累更多的课外知识，学生通过写日记和读书笔记的形式还能够提高自己的写作能力。长此以往，学生不光是掌握了更多的写作技巧，还积累了写作素材，阅读能力和写作能力都得到了提高。

4.结束语

总而言之，在广阔的农村有着丰富的文化素材，只要我们善于发现，正确的运用，一定能够使学生们作文水平有很大的提高。

【参考文献】

[1]张巧林.农村小学生活作文教学理论及实践探索[D].信阳师范学院，2013

[2]王天马.小学高年级活动作文教学现状与改进策略研究[D].扬州大学，2013