我的班级管理点滴

张勇

摘 要：初中的班级管理需具备要比小学和高中都更高的管理水平，做更多的工作。班级管理好坏，会影响学生的成长和前途，也会影响学校的生存和发展。在班级管理中班主任起着非常重要的作用，也是联系学校、家庭、社会的纽带，这就要求班主任要充分发挥好管理者的主观作用，为学生的健康成长和学校的发展贡献力量。

关键词：激励；交叉；制度

中图分类号： 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-18

作者简介：张 勇，男，湖南省张家界国光实验学校教师。

我当了多年的初中班主任，根据自己的班级管理实践，结合调查了解到的情况，我深切地认识到，初中生的心理比小学生复杂得多，又没有高中生成熟，表现得易变、多变、躁动、叛逆，缺乏理性，易受诱惑，冲动、难以自制，难于管理。有的家庭管理一两个孩子都觉得惶惑无奈，非常吃力，对于拥有几十个孩子的班级，管理起来难度更大。这是摆在班主任面前的很棘手的问题，但这个问题我们又不能回避。这就需要一套行之有效的管理办法。

2016年下学期刚开学时，湖南省张家界国光实验学校通过学生性别和成绩搭配，将初一年级随机分成了28个均衡班级，我任200班的班主任。刚开始，各班成绩无悬殊，但通过一学期的努力，各班的学习成绩就有了很大的悬殊。就我班而言，综合排名居全年级第5名；全年级前100名，我班占了11名，是最多的；七科的平均分都在五至十名，很平衡。第二学期，尖子生进一步突出，各项工作都排在了年级的前面，成了年级的模范班级。我是怎么做的呢？

一、刚进校时学生的基本状况

2016年9月初，我通过走访家长以及学生在小学时的老师、同学，了解了我班学生进初中前的一些情况，有下列不好的现象。

（1）缺乏良好的行为习惯。主要表现在：学习目的不明确，学习态度不端正，没有好的行为习惯，不愿意承担责任，做事喜欢推脱，不爱劳动，等等。

（2）学生与教师和家长鸿沟增大。调查显示，63%的同学认为自己的心里话只能和同学说，与父母说心里话的只占21.9%，与老师说心里话的只占3.3%。这些数据表明，父母、老师与孩子存在着一定的隔阂现象。父母认为，孩子成绩优秀、进重点中学、考上重点大学就是好的，他们的教育就是成功的，家长极少关心营造安全、和谐、民主、多彩的家庭氛围，欠缺培养孩子丰富的情感世界、独立自信的心理和自觉自理的良好行为习惯。然而，过高的期望带来的是孩子的无望，过度的呵护带来的是孩子的无能，过度的关心带来的是孩子的无情，过度的干涉带来的是孩子的反感，过度的指责带来的是孩子的失落。这些问题成为家长与孩子之间的主要矛盾和沟通的主要壁垒。

（3）寻求网络慰藉。这主要表现在玩电脑和手机，青少年既是潮流文化的追随者和崇拜者，也是新兴传媒工具的使用者。调查显示，占25.1%的同学有3-5年的网龄；占24.2%的同学每周平均上网一次；占42.1%的同学平均每次上网时间为1-2小时；占50%的同学上网主要地点在家里。个别学生以虚拟代替真实，逐步厌弃现实世界，在自闭空间中寻求心灵慰藉。青少年的网络问题既反映出传统教育在新的传导技术面前的无奈，也反映出当代青少年的思想认识水平、自律自控能力、信息处理能力、识别筛选能力等方面存在不足。

二、我的班级管理点滴

1. 率先垂范，树立榜样，培养学生良好的行为习惯

“学校的一切都在影响学生思维。”在学校里，班主任与学生相处的时间最长，因此，班主任在学生面前应该规范自己的行为，努力做学生的榜样和表率，真正做到为人师表。班主任要求学生做到的，自己首先带头做到。卫生方面，注意室内有无垃圾，看到纸屑及时捡起，久而久之，学生自然会受到感染；文明礼仪方面，路上碰到学生微笑着点头示意，学生做错事时从不讽刺挖苦他们，而是耐心教育。在全面推进素质教育的现代社会，教师更应提高自身素质，当好学生的指导者和引路人。

2. 建立健全具有特色的班级管理制度

班级管理制度在班级管理工作中起着重要作用，可以规范学生的行为，提高學生的学习成绩，还可以改善师生的关系。

（1）制定细致的班级管理制度。先和班委会拟订，再和学生们修改，然后表决通过，少数服从多数，形成健全的班级管理制度。

（2）管理方式。我班的管理和其他班级相比，更具有特色，那就是交叉管理。具体是这样的，每个学生的基本分是100分，首先是编好座位，分成4个大组8个小组，选好小组长，每个小组好差搭配；其次是第1小组的小组长与第2小组的小组长交叉进行作业的收交、检查、评分。3、4小组，5、6小组，7、8小组也这样交叉检查评价，每天放学时登记，每周末由班长给小组评分和排名。最后是根据分数的高低进行评比，好的表扬奖励，奖第一、二、三、四名，差的找出不足，今后改正，再次根据得分情况重新分组，激励学生形成一种你追我赶的好学风。

（3）充分发挥班干部的作用。要管理好每一个学生，培养良好的班集体，单凭班主任个人是绝对做不好的，加上我是28个班的年级组长，年级组的事本身就多，如果不发挥班干部的作用，很难起到年级组的领头羊作用。选好班干部是首要工作。学生刚进入初中，彼此间很不熟悉，我根据经验，先目测了一批班干部进行试用，通过一个月的表现，再次更换，直到期末，我才选出班级最优秀的班干部队伍，分好工、明确责任、落实到人。管卫生的、纪律的、就餐的、两操的、作业交送的，等等，有多少管多少。周一至周五每天有一名值日班长，负责当天的各种小结总评，好的方面发扬，不足的改进，我也会帮助他们提出更好的解决方案。

3. 协调好各方面的关系，促进班级和谐发展

我班共有61名学生，每一个学生都牵涉一个家庭。一个班级，一个学校，若不处理好各方面的关系，很多矛盾就会凸出，特别是家校关系，会牵动社会，造成很大影响。我认为在班级管理工作中应该处理好以下三方面的关系。

（1）处理好老师与家长的关系。每个学生都享有义务教育的权利，不能体罚和歧视学生。老师和家长的矛盾，主要是在不听话学生的教育上面，老师管不住，家长又不配合，出现了意外情况，家长只找学校和老师。如何处理家长和老师的关系呢？我是这樣做的：一是开好家长会，协商家长和老师共同管理班级和学生，争当优秀班级，选出具有代表性的家长五名，组成班级家长委员会。班主任不好处理的由家长委会出面协调处理。二是进行家访，了解学生家庭情况，找到解决问题的策略。2016年下期，我对16名特殊家庭的孩子分别进行了家访。在初一和初二两年内，班上的学生我会全部家访，和家长面对面沟通，这样做可以解决很多实际问题。三是开放课堂，让家长随时走进教室，看看老师的敬业精神，观察自己子女的学习态度，了解班级的管理情况，等等。家长有好的建议我采纳，我自身或者班上有不足的就改进。四是多进行亲子活动，学生在校和老师相处，在家里和家长相处，因为学业的原因，相处都是长辈和晚辈的关系，心灵没有得到很好的沟通，充分利用周末休息的时间进行亲子活动，很大程度上可以消除彼此心灵上的顾虑。五是落实好家校联系本，当天的任务记在联系本上，同时通过家长微信群发给家长，家长督促孩子完成学业任务，并写好给老师的话，便于老师掌握信息，更好地有针对性地管理。

（2）协调好任课老师和学生的关系。建立优秀的班级，班主任的角色是非常重要的，在创建中应从这几方面入手：一是开好班级任课老师联系会，介绍班级基本情况、优秀生、潜能生、身体异常的学生、班级薄弱科目，等等，以及采取怎样的措施才能提高教育教学质量和提高课堂效率。二是对于临时产生的师生矛盾及时处理，改善师生的关系。三是给任课老师一个好的课堂纪律，学生在班主任面前很守规矩，对于谦和的任课老师个别学生故意捣乱，作为班主任就开好教室的后门，不定时观察课堂，对于讲小话和搞小动作的学生课后及时教育，以免再次发生扰乱课堂现象。

（3）营造和谐的班级环境，处理好学生和学生的关系。一个班集体，难免会发生摩擦和碰撞，甚至打架，这时班主任就要出面解决好学生的关系，使他们爱同学、爱集体、爱班级，共同建设一个文明的班集体。

4. 如何提高学习效率，培养尖子生，提高潜能生的成绩

刚进入初一，各班成绩几乎没有差别，通过一学年的培养，各班悬殊较大。2016年下期期末考试，我班前十名就上升到了3人。为什么会取得这样好成绩呢？我是从这几方面去做的。

（1）改进教育教学方法。为什么同样的科目，各个班级的成绩不一样呢？这就说明教学方法很重要。让学生掌握一个知识点，是通过多媒体，还是实验或者打比方引入？课前就得认真备课，采取最佳的方式进行教学，力求提高课堂效率。

（2）抓好课堂纪律。好的课堂纪律，就有好的学习风气。我班成绩较好，尖子生多，就是因为有好的课堂纪律和学习氛围。

（3）编好座位。每个班每个学生的特点是不一样的，别小看编座位，也有一定的学问。我是这样编位的：好差搭配、男女分开、不定时交换、爱讲小话的插开（且放在班主任随时可以观察到的地方），相互学习，相互促进，提高成绩。

（4）定时培优辅差。每天的第八节课是自由安排时间，星期二、四两天培优，星期一、三、五辅差，并且不定期检测，针对不同层次的学生采用不同的方法，共同提高各方面的成绩。

（5）开展丰富多彩的课外活动。这主要是利用周末的时间制定好计划，亲子活动、参观博物馆、亲进大自然，等等，让其参与其中，体会各方面的乐趣。

（6）培养学生的爱好和特长。每个学生的爱好是不相同的，根据学生的爱好，成立兴趣小组，培养出音、体、美等特长生，向其爱好方面发展。

（7）劳逸结合。现在的中学生，为了奔前途，周一至周五要学习，周末要补课，几乎没有休息时间，绝大部分的学生适得其反，成绩不仅没有上升反而下降了。我的做法是：不管春夏秋冬，中午一定要休息；每天回家后九点一定要睡觉；早上6：30定时起床；周末最多八小时的特长训练或学习。这样会消除学习上的疲倦，提高学习的效率。

5. 公平公正，不偏不袒

对待学生，必须平等而又民主。班主任对全班同学要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别，更不能歧视任何一个学生，哪怕是生理或心理有残疾的学生。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。对于学生而言，他们都希望得到教师的关注，尤其是一些后进生。一般来说，后进生有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。当老师初次与差生谈心时，一定要放下架子，否则，会使师生关系陷入僵局。因此，对差生教育时，必须坚持平等原则，使他们时时感到老师可亲、可敬。在教学时班主任要尽量给所有的学生同样的学习机会，让他们感觉到教师是公平的。通过这样的方式，让每一个学生都觉得自己是班级大家庭中的一员，人人都有主人翁的姿态。

总之，在素质教育的新形势下，班主任的工作也要与时俱进，班主任担负着教育者、组织者、指导者的重任，在班级管理中要做到张弛有度，走近学生，发现学生，更好地做好班级管理工作，促进学校的发展。

参考文献：

[1]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社.2006.34-95.

[2]邰江波.班级岗位轮换制——走向民主与公正的起点[J].中国教师.2007（2）：45-45.