微信即时沟通在小学家校合作教育中的实践运用研究

摘 要：在小学教育中，家校合作十分重要，有利于促进家校教育目标一致，形成教育内容的互补，保证教育方法的科学化，形成强大的教育合力。家长具有较大的分散性特征，而互联网则为家校合作与即时沟通的实现提供了便利条件。文章以微信为即时沟通媒介，分析微信在家校合作中的作用，并以实践的形式将其运用于家校合作中。

关键词：小学教育；家校合作；微访

中图分类号：G627 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-05

作者简介：刘正文（1980—），江西吉安人，中小学一级教师，本科，研究方向：班级管理。

一、小学家校合作的相关调查分析

针对家校合作的现状，采用调查问卷与访谈的方式分别对学生家长与教师进行调查。调查与访谈内容主要涉及“家长与教师对家校合作的认识”“家长与教师使用智能手机与微信软件的情况”“家长与教师对微信沟通的渴求情况”三个方面。通过这些方面的调查，希望能够得到最准确的意见、建议，包括家长与教师最希望家校合作提供哪些功能与内容。

通过对调查结果的统计分析可知，当前小学家校合作中存在以下主要问题：一是家校合作的观念较为滞后，教师与家长的沟通多是在小学生出现问题后被动地、为了解决问题而进行沟通交流，而且即使在日常的微信沟通中，家长主动发言较少，很少会表达自己的观点，但又有多数家长与教师认为加强家校合作十分必要；二是当前小学家校合作的内容较为片面，主要集中于学习成绩方面，忽略了小学生非智力因素培养方面的交流；三是小学教师与家长在合作沟通频率方面较低，合作的时长不足，多数家校合作的频次为每月一次，这种间断式的沟通交流无法保证小学生思想变化状况及学习进展状况的持续关注；四是小学家校合作中的合作途径多为教师主导、家长被动的单向联系形式，其中以电话沟通与家长会为主要形式。

对小学教师与学生家长“关于智能手机与微信软件使用”情况的调查结果显示，几乎所有的教师与家长均有智能手机，而且均表示使用过或正在使用微信，即使没使用过，也很容易“上手”，这说明微信在小学家校合作中具有较强的应用基础。

二、基于即时沟通的家校合作微信平台设计与实现

1. 设计原则

实践显示，在小学家校合作的微信平台应用中，出于小学教育、家校合作目的等要求，微信平台不仅仅需要提供简单的即时通讯功能，比如微信好友、微信班级家长群等，还需要实现“调查”“选择”“投票”“信息资料传递”“活动参与”等功能，这就需要基于微信软件自定义菜单功能与第三方接口，进而能够通过多功能配合提升小学家校合作的有效性。此外微信平台设计还需要结合学校、教师、家长等实际情况遵循简单性、全面性、个性化等原则。

2. 结构设计与实现

为了实现家校合作中微信平台的诸多功能，首先需要注册一个微信公众号，并在该公众号的基础上开发所需功能，包括群发功能、信息推送、自动回复、自助查询、投票功能、分组管理、单独沟通等。从平台结构来看，整体功能模块如下：

家校合作平台：单/多图文消息、单聊或群聊、自定义菜单、订阅功能、朋友圈、投票功能；自定义菜单：学校动态、班级动态、互动社区、校园网；学校动态：学校新闻（发布学校新闻）、网上课堂（学习指导与家教指导）、历史消息（查看以往历史消息）；互动社区：家长、学生、教师在此交流沟通；校园网：连接到学校各类网站。

在订阅功能模块中自动聚合最新的教学资源，包括非盈利教育机构或教育组织拥有的微信服务号、订阅号等；单/多图文消息功能模块作为信息发布平台能够支持文字、图片、声音、视频等多类型信息格式，比如班级动态、优秀教学案例和家教案例等，能够实现一对一或一对多发送；单聊或群聊功能模块作为家长、教师、学生的交流平台与知识讨论平台，教师与家长可实现随时随地沟通，比如以某个主题发起群讨论等，有利于教师与家长之间更多地了解；朋友圈和微信群功能模块作为知识管理工具，可实现知识共享，便于学生后续更好地学习；投票功能模块则可作为学习成果检验平台或民意调查平台，有效搜集有效的意见，促进教学的高效开展。

3. 家校合作新模式

针对传统家校合作存在的问题，以微信公众平台为基础，通过开发设计自定义功能，开展教师与家长、学生的“互联网+”交流合作，从而促进学生全面发展，这是“互联网+”背景下的家校合作新模式。在这个模式下，以家校合作微信平台为纽带，将家长、教师与学生形成一个整体，家长、教师、学生均可通过家校合作微信平台实现参与互动。教师可以向家校合作微信平台上传信息，家长与学生可以通过家校合作微信平台獲取信息，并且家长与学生也可通过教学合作微信平台反馈信息，教师在获得反馈信息后能够及时调整与优化教学，进而使教学更高效。

三、微信平台的具体应用

1. 在家长教育中的应用

基于微信公众平台的家校合作平台，通过不断更新的家庭教育信息对家长的家庭教育观念进行启发，让家长认识到家庭教育在孩子成长中的巨大作用。通过家校合作平台，家长能够随时、及时地向学校反馈意见、建言献策。家校合作平台提供丰富的家教资源与案例，也可提供家教方法指导，教师可通过平台上的“网上课堂”或者微信群定期向家长推送一些优秀的家教文章及案例，指导家长运用正确的方法进行家庭教育。家校合作平台不仅仅实现了教师向家长的信息推动，也使家长在这个平台上可以分享自己的家庭教育心得，或者家庭教育的实践案例，供教师或其他家长参考。

2. 在学校教育中的应用

从传统教学模式来看，教师与学生的沟通交流多集中于课堂，而且课堂多以教材内容为主，这导致师生交流多以教学内容为主，学生身心成长方面的沟通机会较少。但在家校合作微信平台上，教师获得了更多的沟通交流机会，既可以通过与家长的即时沟通获取学生的更多、更真实的信息，也可实现与学生的“非面对面”沟通交流，避免了学生因内向、害羞而不敢交流的问题。

在微信公众平台上，教师还可对教学进行延伸，开发第二课堂，利用微信平台引导学生开展小组学习及讨论，既可应用于课前预习，还可应用于课后作业巩固。家校合作的微信平台支持视频信息格式传输，还可通过录制教学微视频的方式实现翻转课堂教学，以及帮助家长在课后辅导学生作业，解决部分家长无法高效辅导学生作业的问题。

3. 在家校交流中的应用

家校合作微信平台在家校交流中也可发挥重要作用，一是教师可通过微信公众平台发布活动通知，及时向家长汇报每天的工作内容及安排，以及学生的学习状况。发送的消息可以图文方式，可一次发多个主题，充分利用群发功能。二是教师可以通过家校合作微信平台解答家长们各种困惑，包括学生学习方面的困惑、学生家庭生活或学习习惯方面的困惑等。

家校合作微信平台的实践应用结果显示，绝大多数家长对利用微信平台进行家校合作持肯定态度，且多数家长表示“能够实现随时随地的沟通交流”“这种基于微信的交流沟通方式更加人性化和便利化”。多数教师也认为基于微信的家校合作平台解决了传统家校沟通不畅的问题，对日常教学更加有利。多数学生表示“喜欢这种沟通、学习方式”，他们认为“这种方式使自己在课堂之外也能够保持学习的状态”。实践也表明，微信平台的应用，在家校合作中具有突出的优势，能够发挥积极的作用，具有广泛推广的意义和价值。

参考文献：

[1]蔡 晨.“互联网+”时代的家校沟通——浅谈家校微信群的优势与建设[J].昭通学院学报，2017（S2）：70-72.

[2]吴 欣.基于微信公众平台的小学一年级数学家校协同教育的应用研究[D].成都：四川师范大学，2017.