分析思想政治教育视阈中的大学辅导员话语

杨梦蝶

摘 要：大学辅导员在行政管理与教学工作中的话语权相对较弱，这对辅导员思政教育话语功能的发挥产生了负面影响。本文，将针对思政视阈下大学辅导员话语教育功能进行详细的探究。

关键词：大学 辅导员 话语 思政教育

引 言

辅导员在大学开展思政教育工作时，由于话语权的缺失与不足，直接影响了辅导员的思政教育效果。因此，有必要在思政教育视阈下及时的提高大学辅导员话语权。

1.思政教育视阈中影响辅导员话语功能发挥的要素

（一）话语权利配置出现问题，使辅导员话语地位下降。一是，与管理权势话语对比，辅导员同样具备管理者身份，却处于大学党政管理底层，掌握的权利较少，往往要揣度权势话语真实意图，并追随权势话语发言；因此，大学辅导员个人话语多数会被管理者权势话语淹没。二是，与研究者理性话语对比，辅导员作为教师，由于授课时间较少，主要担负思政教学，且学术研究深度有限，这就限制了辅导员教学专业话语权，使辅导员个人话语被彻底覆盖。由于辅导员话语权力失衡，所以在话语格局中的地位不断下降，出现了“人微言轻”的现象。[1]三是，大学辅导员招聘标准低、薪酬待遇差、缺乏发展空间等因素，直接削弱了辅导员话语地位，使其取得的成绩难以被各界认可。

（二）辅导员话语表达能力受到自身素质影响。一是，大学内一些辅导员缺乏足够的理论修养、专业综合素质，没有掌握足够的马列主义知识及规律现象，不能将思政教育话语有效的表达出来。二是，辅导员无法对思政教育涉及的政治性、规则性话语予以深刻理解，不能将其变成实际工作中的真实话语。三是，辅导员未能高度关注现实生活，未能有效的摄取现实生活中的丰富语言、缺乏各类话语借鉴意识，最终让辅导员的话语变得空洞、乏味，充满空话、套话，使得学生无法接受。四是，未能正确认识语言表达规律、在语言表达技巧训练方面严重不足，使得辅导员话语表达形式过于单一、枯燥，极易引起学生反感。

（三）社会生活与教育对象的改变，使辅导员话语环境发生了变化。一是，受国内社会主义经济市场不断健全、社会组织与生活方式多样化等影响，大学生自主意识不断加强。在依法治国理念影响下，大学生维权与平等观念逐渐形成。因此，法律为大学生的话语权提供了保障，为大学生发表言论提供了有利支撑，与此同时，也就削弱了辅导员话语权。二是，受到互联网技术、信息技术等影响，学生学习的渠道实现了多样化，这直接挑战了辅导员的教育主导地位，同时，也使辅导员的话语表达内容、形式、质量形成了更加严格的要求。三是，受到全球文化的影响，西方价值观念开始对社会主义核心价值观剧烈冲击，这对辅导员合理运用社会主义核心价值观念回应外来文化冲击带来了更大的难度。

2.思想政治教育视阈中提高大学辅导员话语教育功能的方法

（一）加快教育理念改革，积极关注世界生活。一是，树立“以人为本”的教育观念。首先，教师要坚持“以生为本”，教学中要摒弃以理欺人的思想与态度，要树立学生教学主体地位，要对学生主观能动性给予尊重；实践教学中，辅导员要放弃话语霸权、主张平等对话，要通过协商和学生取得共识；其次，大学要坚持以辅导员为本的原则；大学要积极落实国家制定的辅导员政策，要满足辅导员生活需求，要在法律允许的范围内对辅导员的权利进行保护，要为辅导员自由发言创造条件，从而实现辅导员话语权均衡调整的目标。[2]二是，重视世界生活。辅导员要深度融入社会环境当中，要吸收、提炼社会环境资源，改善自身思政教育话语丰富性；同时，要结合思政教育话语运用和学生现状、相关活动，改善辅导员话语的说服性。

（二）辅导员要提升自身综合素质。一是，改善自身人文素养。辅导员要主动探究语言基本要求、掌握语言运用规则，通过学习改善话语表达能力，从而使自身话语更加连贯、优美。二是，改善理论综合素养与增加专业知识储量。辅导员要积极学习马列主义基本原理、中国特色社会主义理论知识，要掌握改造世界的科学世界观与方法论；同时，要探析、了解學生思政变化规律、思政教育规律等，不断改善自身话语有效性。三是，增加阅历与经验。辅导员要主动参加社会实践活动、积极融入社会，从而不断的积累人生阅历与社会经验，吸收丰富多彩的语言素材，改善自身思政话语表达能力。四是，不断提高思政道德修养。辅导员要不断提高自身的人格魅力，这对增强话语说服力具有积极帮助。五是，积极学习网络知识、技术，不断提高自身对新媒体及现代科学技术的运用水平，使自己掌握话语主动权。

（三）提升辅导员话语形式、内容、艺术水平。首先，辅导员要做好话语艺术与内容的提升。一是，做到情理交融：辅导员要将感情融入工作，要积极的和学生培养感情，要用感情打动学生；同时，要坚持“以理服人”，通过情理交融，改善话语艺术水平。二是，创设话语情境：辅导员要根据具体交流环境，抓住机遇，提高语言渗透性；同时，要根据对话环境，在给予对方充分尊重的基础上，使用幽默性语言，增加话语感染力与有效性。三是，要根据学生遇到的具体问题和所处的具体环境，有针对性的调整话语内容。[3]其次，要做好话语形式的调整。一是，提高文本话语通俗化水平，引入中国风格；二是，合理应用肢体与口头话语，通过简洁明了的口头话语，传递信息、引起师生共鸣；同时，要运用手势、表情等肢体话语，增加话语亲和力，提高学生对辅导员话语的认可度。三是，应用个体话语，辅导员要和学生零距离接触，了解学生需求、调整话语风格及内容，改善运用效果。四是，创造无声话语。辅导员要严格要求自己的言行，要用自己良好的道德修养与人格魅力吸引学生、引导学生。

结束语：综上所述，大学辅导员要积极融入世界、融入生活，要主动摄取世界与生活中全新的话语内容等，才能提高大学辅导员思想政治教育话语有效性、感染力，才能改善辅导员的思政教育水平。

参考文献：

[1] 自媒体领域高校辅导员话语权的危机与应对[J].周军军.高校辅导员.2016（04）：42-47

[2] 新媒体语境下高校思想政治教育话语转换探析[J].毕红梅，付林溪.思想教育研究.2015（05）：12-15

[3] 构建富有时代内涵的高校意识形态工作话语体系[J].于成学，王娟，邸抗.思想教育研究.2015（05）：28-32