对做好班主任工作的认识和理解

王肖

摘要：做好班主任工作就是要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，对学生要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，可以说，学生的未来就在我们的无私奉献与关爱之中。

关键词：班主任 热爱学生 人格魅力 发展空间

学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任是学生的晴雨表，如果整天愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，学生的心情也不会愉快。班主任除了每天都要面对自己班级中的学生，同时还要和家长保持联系，处理一些学生和家长的突发状况。为了做好班主任工作，我积极探索，认真总结，有一些工作中的感悟到和做法，现简述如下，以就教于读者。

一、班主任要在思想上热爱学生

（一）热爱学生的前提是了解学生，熟悉学生的性格特点

班主任只有真正地了解学生，对全体学生的性格特点、家庭状况、学习态度、健康状况、生活经历以至为人处事的风格都能了如指掌，才能不断增强自己感知学生心灵世界的能力，预判学生的未来发展。热爱学生首先要尊重和宽容学生。维护自身尊严，自主意识强烈，是现在学生主要的心理品质，因此，班主任的一言一行只有以不伤害学生的自尊心为前提，才能唤起学生对老师的亲切感，才会毫无保留地将自己的心理活动告诉老师。事实证明，一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系，整个班级的心理气氛就会和谐愉快，学生对老师的信赖和依恋就会大大增加。可以说，师生之间坦诚相待和师生间和谐融洽的关系是做好班级工作的基础。在教育学生的过程中，老师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等互动交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的话语。现在的学生有思想、有个性，作为教师首先应该尊重他们、关心他们，才能贴近他们、走进他们的心里，师生间才会有思想的交流。同时教师要处处为人师表，用身教代替言教，才能成为学生的知心朋友，切实了解他们的想法，了解到学生的心声。简言之，现在的班主任一定要用真诚的关爱去感化学生，用平等民主的作风去影响学生，用自身的高尚情操和渊博的知识征服学生，才能促使学生优良人格的形成。

（二）热爱学生就要充分信任学生，努力培养学生的自觉性

在班级工作中，如果班主任事无巨细都亲历亲为，不仅会增加班主任的工作量，而且会使学生的能力得不到锻炼和提高。因此，我们必须注意引导学生自主管理班级，让班级的每位同学都成为班级工作的参与者，逐步实现学生自我教育、自我管理、自我评价，使学生的管理能力得到锻炼和提高。我们班级的所有日常管理工作，大到参加学校的大型活动，小到班级的卫生，课间的眼保健操，教室门窗的开关，都有班委干部专人负责。为了让每一位同学都得到锻炼机会，在班长的主持下，班会都由班里的同学轮流主持。他们准备的班会主题形式多样，内容丰富，贴近学生生活，能及时将学生们遇到的困惑及时解决，让我看到了学生的潜能，也受到了教育。尤其是看到一些平时十分内向，不爱开口说话的同学也能大大方方地走上講台，主持班会，展示自己的风采，我感到十分欣慰。

（三）热爱学生，就是精心呵护学生的心灵

在某种意义上说，健康的心理品质是现代人必须具备的重要素质。而在我见过的学生中，影响心理健康的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。如何让学生以正确的心态面对学习、直面人生，是每位班主任都需要认真研究解决的问题，从学生外部走向心灵是当今时代班主任的必然选择。我们会经常找学生谈话，为了保证谈话效果，在每次谈话前都要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等做到心中有数。在与学生谈话中，可采用多种方法对学生进行诱导，或叙经历谈感受，或树观点辨是非，或引经据典寓理于情，才能使学生心悦诚服。特别是需要对学生进行批评时，更要讲求艺术，比如对于脾气急躁的学生，可以采用商讨式批评；对于自尊心强的学生，宜采用渐进式批评，批评时要考虑学生的处境及态度，一时不能接受的，可以转换话题，采取冷处理的办法，沉着冷静，分析缘由，恰当运用教育机智和教育技巧来处理。在面对学生家长时，应先充分肯定学生的优点，然后恰当地带出学生美中不足的地方，紧接着就要与家长一同商讨对学生的教育方案，调动家长的教育积极性。更重要的是，这样和家长交流，学生会认为老师够朋友，心悦诚服地听从老师的教导，师生关系变得水乳交融，亲密无间。

二、班主任用自己的魅力去塑造学生的人格

作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身形象，是班级群体乃至班级中每个学生的学习楷模。因此，在班级工作中，我们必须时刻注重身教，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。其实，班主任完全可以放下架子，多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责，用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上不干净，自己动手清理。诸如此类的事情，发现问题亲自处理。老师的这些细微的动作，学生看到后会很快意识到是自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过严历的指责和批评。以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，用教师的人格去塑造学生的人格，才能达到教育学生的目的。

三、给学生一个自我发展的空间

我们教育的目标是培养适应时代需要的人才，未来的社会对人才的要求是既富有创新精神，又具有完美的人格。因此，我们的教育必须以学生的完善和发展为根本。在班级管理中，我注重以人文理念治班，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，主体意识得到强化，创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。为培养学生自我管理能力发挥学生的主体作用，我实施了“班干部竞选制”，丰富班级管理角色，让更多的学生参与管理班级，增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。通过自主管理，可以给同学们营造一种民主、和谐、宽松的环境，使他们从中获得自信心和荣誉感，全体学生都如此，班集体也就有了强大的凝聚力。

简而言之，做好班主任工作就是要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生的未来就在我们的无私奉献与关爱之中。

（责任编辑：晓角）