新课标背景下的高中体育教学创新思维解析

吴淑艳

摘要：国家对于教育事业越来越重视，在新课标背景下，对于教育的标准和要求也是越来越高，因此，这对教育事业来说，就需要其积极进行有效的教学创新。高中体育是教育中的重要組成部分，在新课标背景下，对于高中体育教师的教学思维以及教学模式提出了更高的要求，下面，本文就针对新课标背景下的高中体育教学创新思维进行分析，来为高中体育教学提供相关参考性建议。

关键词：新课标；高中教育；体育教学；创新思维

良好的体育教学对学生身心健康发展有着重要的作用，在新课改背景下，高中体育教学如何更好的发挥其教学作用，就需要教师根据实际的教学内容，进而进行教学的创新，这也是高中体育教学发展对教师的要求，但是，在实际的高中体育教学中，还存在一定的教学问题，这也影响了高中体育教学的效果，因此，教师需要充分了解到其体育教学的现状，进而对其教学思维进行创新，才能实现高中体育的优质教学。

一、新课标背景下的高中体育教学的现状

（一）学校对体育教学的重视程度不够

在新课标背景下，对于高中体育教学的要求也提高了，这就需要高中学校需要对体育教学进行重视，加大体育教学的力度和过程，实现有效的体育教学效果，但是，在一些高中学校中还存在一定的对体育教学重视程度不够的情况，其主要还是受到传统教学模式和观念的影响，在新课标背景下，主要还是以落实文化教育为主，而对于体育教学要求的落实并没有积极的进行，由于学校对体育教学的不重视，进一步的就会导致其教学的过程以及教学的考核无法实现对学生的有效性，进而导致学生体育学习的心态也存在一定的错误，这也背离了体育教学的目的和目标[1]。

（二）教学内容脱离学生的兴趣

对于高中体育教学来说，其不仅包括教学理论，同时其还包括很多教学的实践内容和锻炼内容，学生对这些体育教学的内容的兴趣也是不一样的。在高中体育教学中，其教学内容的版本也是不一样的，多包括一些专项的运动技能，而这些专项的运功技能对于学生来说并不是都感兴趣，因此，学生在学习的过程中就可能对教学内容产生抵触，进而造成体育教学效果并不是很好，另一方面，由于体育教学的内容脱离了学生的兴趣，忽视了学生的特长和优势教育，从而也导致了学生的学习自主能动性的发挥，学生在学学习过程中处于一种被动学习的状态，这就影响到了学生的学习积极性，进而对教学效果和教学目标产生影响。

（三）教师的教学模式还有待完善

在高中体育教学的过程中，教师是教学的直接实施者，教师自身的教学水平以及教学方法对于教学的质量和效果有着明显的影响，因此，想要实现有效的体育教学目的，就需要教师具有良好的教学方法和教学模式，但是，在实际的高中体育教学中，教师的教学模式还存在一定程度的缺陷，他们也可能受到传统体育教学观念和模式的影响，在新课改背景下，对于体育教学的创新还存在一定的认识不够或者能力有限，这需要他们经过一段时间的适应，进而积极的投入到对体育教学的创新中，改变自身教学模式，制定更加科学有效的教学方法和教学内容，来提高学生的学习积极性和体育学习的终身意识[2]。

二、新课标背景下对高中体育教学创新思维的要求

（一）创新思维

在新课标背景下，对于高中体育教学的要求得到了提高，需要高中体育教学具有更多的创新内容，首先就需要高中体育教学的思维得到创新。对于高中体育教学的思维创新来说，主要是从教学的目标和教学的观念的创新，教学目标的创新主要体现在教师对于学生的教学要求不仅仅局限在教案的教学任务上，要将这种教条式的教学目标进行打破，进而建立一种传达学生培养体育锻炼乐趣以及终身体育锻炼的价值观，让学生的学习目的不仅仅是局限在期末的考核评价中，而是形成一种具有高度的体育思想和觉悟，教学观念的创新，主要体现在教师的教学过程中，教师需要转变传统的教学观念，转变传统教育的自身主体观念，要将教育的主体转向学生，从而建立一种更加科学、更加人性化的教学模式。

（二）创新形式

在传统高中体育教学中，教学的内容本来应该是充满开放性和趣味性的，这也是实现学生有效学习的条件和基础，但是，传统高中体育教学形式却体现出一种乏味性和懒惰性的氛围，因此，这就需要教师来有效的进行教学形式的创新。新课改背景下，对于高中体育教学的形式创新来说，首先需要教师对其教学的方法进行创新，通过对教学方法的创新来提高学生的积极性，从而培养他们对体育学习和锻炼的兴趣意识，然后，就需要对教学的评价的创新，通过更加合理有效的评价模式能够有效的对学生的整个学习过程进行全面的掌握，有利于教师对学生学习情况的了解，进而对自身教学中的不足之处进行及时有效的改善，同时也促进学生在学习过程中保持良好的学习态度[3]。

三、新课标背景下的高中体育教学创新思维研究

（一）教学思路的创新

在新课标背景下，对于高中体育教学的重视程度提高了，高中体育教学在高中教育中也更加重要，其将贯穿在高中整个教育过程，因此，想要实现有效的高中体育教学，首先就需要对其教学思路进行创新，改变传统的教学形式。对于教学思路的创新，先要进行新指导思想的确定，根据新课标的要求，教师要根据其教学的内容和特点，进而来制定相应的教学计划和教学目标，结合学生的实际情况来制定相应的教学任务，从而培养他们终身体育锻炼的意识和觉悟，然后，高中体育教育还应该注重对学生的德育教育工作，体育教学本来就是一个开放性和自由性比较大的教学类型，教师与学生之间的距离也比较近，教学内容也没有文化课充满压力感，因此，教师就可以充分利用体育教学的特点，来和学生进行更多的交流和沟通，这就为德育教学提供了条件[4]。

（二）教学内容的创新

在传统的高中体育教学中，其教学的内容是比较死板的，教师的教学任务往往也只是对相应教学内容进行应付式的教学，只要完成教学任务就行了，而对于体育最终目的的教学并没有体现，而在新课改背景下，就对高中体育教学的目的进行了要求，因此，为了更好的实现体育教学的目的就需要教师进行有效的教学内容的创新。比如，教师可以在要求的体育教学内容的基础上，进而引申出一些新的知识内容，来提高学生的学习认识，对于乒乓球的教学中，教师就可以将一些简单的技巧进行传授后，进而可以给予学生讲述一些乒乓球比赛中的专业战术，让学生进行分析和思考，进而使用到实际的实践锻炼中，这不仅能够有效的提高学生的学习技巧，同时也能够有效的培养学生的学习兴趣，促进他们终身兴趣爱好以及锻炼习惯的养成。

（三）课堂组织形式的创新

在传统的高中体育教学中，教师对于教学内容的传授，主要是通过自身示范，然后让学生进行自由探索和锻炼来实现的，这种教学方法存在很大的局限性，教师缺乏对学生学习过程的监督，同时，学生在学习的过程中也容易出现偷懒的行为以及学习积极性不高的情况，面对这样的情况，就需要教师对其课堂组织形式进行有效的创新。比如，教师在教学的过程中，为了调动学生的积极性，可以设置相应的游戏环节或者比赛环节，这些游戏和比赛环节需要紧紧围绕着教学的内容，比如，对于俯卧撑的教学中，教师就可以开展相应的游戏比赛环节，可以采取单人和小组赛的方式进行，其中对于学生的评分标准以及评分要求进行规定，这样一方面可以有效提高学生动作的标准性，同时也培养了学生的竞争意识以及团队协作意识[5]。

（四）教育平台的创新

在传统的高中体育教育中，其教育平台主要呈现出一种教条式、规范式的教学形式，标准的教学内容以及标准的教学任务，严重影响到了体育教学的开放性和自由性，在这种环境下，学生的个性得到了限制，学生的思维得到了约束，因此，教师要给予学生一个更加合理有效的教育平台，这就需要教师对其教育平台进行创新。在高中体育教学的过程中，教师可以结合学生的实际情况来设计相应的教学方案和教学计划，在这个教学方案和计划中可以让学生成为课堂的主导者，教师在教学中起到引导的作用，这样在实现教学任务的同时，也培养学生的自主探索和学习的能力，从而促进其全面的发展。

（五）教学评价模式的创新

在传统的高中体育教学中，教师对于学生学习情况的评价，一般都是通过期末对学生的实践情况进行考核来实现的，对于学生的考核标准都是一樣的，这种传统的考核评价模式，对于学生的努力程度、进步空间以及学生之间的差异等情况都不能有效的进行反映，很容易就会造成学生学习积极性的不足，因此，教师就需要对其教学的评价模式进行创新。比如，教师可以制定相应的课堂评价模式，来对学生的课堂表现进行及时有效的评价，同时还可以建立小组评价的模式，对于不同小组成员的组内表现评价结果进行整理，然后将以上评价结果再和学生的实际技能学习评价结果进行结合分析，最后得出全面有效的评价结果，实现对学生整个学习过程以及学习情况的评价[6]。

四、结语

在新课改背景下，高中体育得到了进一步重视，因此，这对高中体育教学来说，就造成了一定的压力，但是，这也是他们应该具有的教育责任和教育义务，而如何进行高中体育教学思维的创新，就需要教师不断的进行探索和研究，从而根据实际的教学内容建立科学有效的教学手段，实现高中体育的高质教学。

参考文献：

[1]周士锋.新课改背景下的高中体育教学创新思维解析[J].佳木斯职业学院学报，2016（4）：130-130.

[2]姜峰.新课改背景下的高中体育教学创新思维研究[J].教育，2016（8）：00136-00136.

[3]杨平云.新课改背景下高中体育教学创新思维探讨[J].青年时代，2015（20）：206-207.

[4]鲁霖.新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].中华少年，2017（8）.153-153.

[5]龙飞天.探讨新课改背景下的高中体育教学创新思维的应用价值[J].科学中国人，2016（6X）：63-64.

[6]黄异宁.基于新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].当代体育科技，2017，7（28）：4-4.

（作者单位：安徽省阜阳市太和县第二中学）