核心素养培育视野下高职体育教学的思考

黄燕春

摘要：核心素养培育理念的提出，引发人们对体育与发展学生核心素养的探讨及研究。在核心素养培育视野下，提高高职院校体育教育教学，有利于发展学生核心素养。在培育过程中更要注重其技能提升、锤炼品格、社交能力、团队合作能力等核心素養的培养。本文就以核心素养培育视野下的高职体育教学入手，简要浅析核心素养培育视野下在高职体育教学过程中需要注意的事项及对策。

关键词：核心素养；高职体育；教育教学改革；创新

近年来，随着人们对于核心素养价值的不断认知和认同，越来越多的高职院校也开始注重核心素养的培养，核心素养的培养和提高对于提升高职体育学生综合素质、关键能力以及竞技素质等都具有十分重要的作用。随着核心素养培育在高职体育专业上的不断深入，势必会为高职体育教育教学改革注入新的活力，带来新的变化，也势必成为当前现代高职教育教学改革的关键培养模式，为国家和各行业输入具有核心素质的优秀人才。

一、核心素养培育视野下高职体育教学存在的问题及偏差

（一）高职体育教学对于核心素养培养还不深入，没有形成完善的教育教学体系

目前高职体育教学改革已经取得了显著的成效，但在核心素养的培养方面还存在明显的滞后性，包括一些针对体育课程与教学的核心素养专业课题研究以及学术发表方面较少。核心素养的概念让许多高职院校的体育教师还存在认识模糊等现象，因此在具体教学实践中也无法继续深入及开展，真正发挥核心素养的关键作用，也就无法达到学生关键能力等培养。此外，对于核心素养的教学体系构建亟待完善。

（二）部分院校没有以学生为中心开展教学

核心素养培育视野下高职体育教学的关键是学生核心素养的提升，高职体育教学改革的重点主要是教学方式的改革，特别是针对学生能力和素质培养的教学方式而进行的教学转变。目前，部分高职体育教学存在着核心素养培育无法真正服务于学生，具体表现为：1、没有制定适合学生核心素养培育的专业教学方案，核心素养培育以简单的说教为主，没有继续深入；2、培育模式固化，缺乏多样性和创新性，缺乏核心素养的培育特色，在学生兴趣、关键能力培养、学生长期的职业规划及培养等方面还存在一些短板。这些具体问题和偏差的产生大都是没有立足于学生实际，培育课程缺乏必要的创新所致。

二、核心素养培育视野下高职体育教学的方向及对策

（一）继续深化高职教育教学改革，特别是核心素养培养方面的改革，加快构建高职体育教学发展的教育体系

发展核心素养体系建设是目前高职教育教学培养目标的整体要求，也是教育教学的重点改革方向之一。在高职体育教育教学方面，需要学院和教师继续深化高职体育教学改革，加快推进适合学生关键能力发展等的教育实施方案，进一步完善相关的教育教学内容。加快构建适合高职体育教学发展的教育体系，将师生的核心素养培育作为改革的重点和中心，不断挖掘核心素养的价值，在体育课程训练、基本体育技能、体育竞技项目以及学生体育兴趣挖掘、创新等方面进行改革和创新，以学生长远职业规划为目标开展核心素养培育。

（二）核心素养培育视野下高职体育教学要做到统筹协调，以学生为中心展开教学

核心素养培育下高职体育教学要做到统筹协调，一是教育教学资源的统筹协调，在课堂教学设计上和教育资源配置上要突出核心素养的培育特点，优化教学资源配置，将教学资源和课时适时有目的向核心素养培育方面倾斜，将核心素养培育与高职体育教学相结合来统筹推进。二是在教学内容设计上要以学生为中心来开展教育教学，突出学生的必备能力培养、能够适应终身发展和社会发展需要必备的品格和关键能力培养，要将学生短期体育训练与长期发展相协调进行教学设计，注重学生兴趣爱好的开发。在高职课堂设计和户外教学、训练等方面教育教学进行创新，不断丰富教育教学方法，不断明确核心素养相关的教育教学目标，结合学校和体育课程实际分析和统筹核心素养的培育方向、内容、结合方式、开展调研等，使得体育教学核心素养课程设计的校本化、具体化和特色化等特性凸显出来。

（三）核心素养培育视野下高职体育教学要注重理论与实践相结合

核心素养培育视野下高职体育教学要注重理论与实践相结合，一是强调教学理论的系统性，二是在教育教学实践中不断深化核心素养，如在日常体育教学，课外训练、模拟体育课堂教学、运动裁判执法实践等以及日常的体育项目宣传、策划等实践，在实践中不断总结经验教训，不断提升关键能力和今后就业必备的品格和素质，发展自我能力和自我学习能力等。通过理论与实践相结合的核心素养培育，实现既定的培养目标。

总之，核心素养培育视野下高职体育教学还有许多不足之处，需要不断改进，在具体培育过程中，只有坚持以问题为导向，不断对体育教学进行必要的改革和创新，才能够达到理想的教学效果，实现培养更多优质，符合社会需求的人才培养目标。

参考文献：

[1]陈双，李冬云.基于提升学生核心素养的高职院校课程开发研究与实践[J].中国校外教育，2017（24）：143-144.

[2]张铭凯，靳玉乐.基于核心素养的课程创新动因、本质与路向[J].中国教育学刊，2016（05）.

（作者单位：广西水利电力职业技术学院）