个性化教育在中小学体育教学中的重要性

孙长权

摘要：新课标提出“坚持‘健康第一指导思想，激发和培养学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展”的基本理念。突出以学生为主体，让学生能够有机会充分展示自己，能够通过课堂来发挥自己个性的教学要求，这就给一线的中小学体育教师提出了更高的要求，我们必须及时跳出过去传统的体育教学理念的影响，形成具有自身特有的个性化体育教学风格。

关键词：中小学体育教学；个性化教育；必要性

随着我国教育改革不断的深入，越来越多的学校把培养学生个性化发展意识、提升学生创新能力作为学校工作的重心。而个性化的发展在学校体育教育中主要体现在满足学生个性需求与人格完善方面。即根据学生的个体差异和不同需求进行施教，从而使学生的个性得到彰显。但是在学校体育实施个性化教学的过程中，也存在着各种各样的问题。

一、影响体育课堂个性化教学的因素

（一）学校教学管理制度的影响

目前，我们国内的中小学校大多还是传统教学，采用统一的教学大纲，以班级为单位进行授课教学，整个班级的学生集中在一起上课，这种传统的体育教学模式既体现不出每个教师教学能力和教学风格的不同，更阻碍了教师个性化的形成，当然更不能满足学生体育学习的个性需求。

（二）学生自身因素的影响

人的个性发展是客观存在的，随着年龄的增长，学生在生理以及心理方面的发展也都会发生不同的变化，同时也会带来很多的问题，比如：身体素质、传统观念、自身惰性等等，这些因素都会对个性化教育产生一定的影响，难以达到预期的效果。

（三）教师教学观念的影响

一个教师的教学观念会直接影响到他的教学行为，问卷调查与访谈中发现，很多中小学体育教师仍然受传统教学观念影响，在教学内容的选择、教学方法的运用、教学策略的采纳以及教学成绩的评价等方面，还是比较笼统，不能做到积极主动的深入了解学生个体情况，关注学生的个性差异，大多情况下还是以教师为中心，以教学大纲为主要参考内容。

二、在中小学体育教学中实施个性化教育的必要性

（一）个性化教育符合中小学新课标的要求

新的课程标准针对以往传统的学校体育课程设置中的一些问题与不足，提出了新的教学要求，强调在体育课堂教学中要突出学生的主体地位，关注学生的个体差异性，充分考虑学生不同的学习动机、不同的个性需求，注重对学生个性的培养。体育教师要根据学生的学习兴趣选择不同的教学内容，采用相应的教学手段与教学方法。在尊重学生差异性的基础上，满足学生个性差异的需求，激发学生对体育课的浓厚兴趣，确保学生的健康成长。

（二）个性化教学培养学生个性化的發展

由于每个学生都是一个不同的个体，那么他们之间必然会存在一定的差异性，而这种差异性不仅表现在兴趣爱好、技术技能等方面，也表现在每个人对体育学习的动机、追求的目标、个性心理、知识接受能力等等。所以体育教师在教学中要尊重学生的差异性，及时了解学生的不同特点、不同需求，以培养学生个性化发展为目标，最大限度适应学生的个性化需要，因材施教。

（三）个性化教学促使教师教学水平的提高

新课程在课堂教学中，无论是在教学内容的选择、教学目标的设定，还是在教学组织的安排以及教学成果的评价上，都对体育教师提出了更高的要求。新课程要求体育教师除了会进行体育教学，还要具备一定的能力，包括识别、捕捉学生创新思维，引导学生走向成功的能力。

三、在体育教学中有效实施个性化教育的有效策略

（一）根据学生特点及个性化需求，调整体育课堂教学目标，促进学生全面发展

体育教师在制定教学目标时，要改变传统教学观念，要及时从以往注重体育知识、竞技能力的传授，逐渐转向关注学生个体差异性，重视学生的个性需求。根据学生的年龄阶段、心理与生理特点、不同时期的兴趣爱好以及个性化的需求，来安排教学内容，制定教学目标，选择教学方法，构建多元化的体育教学课堂，促进学生综合素质的全面发展。

（二）根据学生特点及个性化需求，选择体育教学内容，激发学生体育学习兴趣

传统的体育教学比较注重运动技能、追求达标成绩。但在新课程改革以后，要求体育教师要突出学生的主体地位，注重学生的差异性，善于发现学生的身心特点、兴趣爱好以及个性化的需求，对学生进行个性化的教学。在体育教学内容的选择上，要根据学生的兴趣爱好设置不同的教学内容，进行分班教学，分选项教学等。使我们的体育课堂教学更具吸引力，以此充分调动学生体育学习的兴趣。

（三）根据学生特点及个性化需求，丰富课堂教学方法，引导学生体验成功的快乐

同一个教学内容，不同的教师都会上出不同的效果，这是因为每个教师的教学方式不同，学生的学习形式和学习的效果也就会不同，学生对一节课教学内容的掌握情况，很大一部分取决于教师课堂教学方法和教学手段的运用，所以，教师在选择教学方法时，要多样化、个性化，为技术水平不同、运动能力不同的学生提供不同的练习方法，最大程度的满足学生个性需求，让每个学生都能体验到成功的快乐。

（四）根据学生特点及个性化需求，构建合理的评价标准，培养学生个性化的发展

传统意义上的体育学习评价，就是对各个项目考核的成绩，忽视了学生的个体差异，严重挫伤了许多学生的自尊心和进取心，更影响了学生体育学习的积极性。每个学生都是一个独立的个体，作为老师，应该尊重学生的这些差异，关注学生个性发展，改变传统的学习评价标准和评价方式，让孩子们时刻充满自信，激发学习的潜能，培养个性化的发展。

参考文献：

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[2]李新生，越兰波.新课程理念下的高校体育个性化教学[J].天中学刊，2007（5）.

[3]岳书蕊.高校体育教学贯彻实施个性化教学的必要性及对策[J].长春理工大学学报，2011，06（04）：139-140.

（作者单位：南师附中江宁分校）