探究式教学法在高职体育教学中的应用

刘坤

摘要：体育教学是高职教育的重要内容，对于培养高职学生的综合素质有着积极的意义。本文在简单论述了探究式教学法特点的基础上，针对目前高职体育教学中存在的主要问题，详细地探讨了探究式教学法在高职体育教学中的具体应用策略，希望能够有效提升我国高职院校整体的教学质量水平。

关键词：高职院校；体育教学；探究式教学法；应用策略

近年来，随着高等教育改革事业的不断深化发展，对高职体育教学也提出了新的要求，传统的体育教学方法已然难以满足学生的实际学习需求。探究式教学法作为一种先进的教学手段，充分强调学生在教学活动中的主体性地位，高职体育教师在开展教学活动时应用探究式教学法不仅能够有效解决以往教学模式下的诸多问题，还能积极推动体育教学内容和形式上的创新发展，将素质教育改革要求贯穿落实到每一步的教学实践工作中，以达到理想的体育教学效果，促进高职学生身心健康的全面发展。

一、探究式教学法的特征分析

探究式教学法最早由美国著名教育家和哲学家杜威提出，是一种让学生自己通过实验、观察、探究、思考等途径来获取知识并掌握相应原理的一种教学方法，主要具有以下几点特征：

一是，自主性。探究式教学法强调要让学生自觉、主动地参与到課堂教学活动中，利用自身已有的知识经验来解决教师在课堂上所提出的问题，鼓励他们在实践探究的过程中不断完善现有的知识体系。

二是，过程性。在利用探究式教学法开展教学活动时，学生在学习过程中的表现决定了最终的教学效果，即探究式教学法注重的是过程而不是结果。

三是，开放性。与传统教学方法不同，探究式教学法并没有设定具体的教学目标，教师可以根据实际情况灵活采用合适的教学手段，设置开放性的教学问题让学生思考，从而有效打破传统的封闭式教学模式，培养高职学生的质疑精神和创新意识。

四是，实践性。探究式教学法模式下，教师引导学生通过参加感知、语言、操作等方面的实践活动，从而达到获取新知识和经验的目的，可以说探究式教学法是一种基于学生实践的教学思路和方法，具有明显的实践性特征。

二、高职体育教学的现状分析

（一）体育课程不受重视

受传统应试教育观念影响，目前国内多数高职院校仍然是将教学重点放在语数外等基础课程上，体育成绩在学生最后的总分考核中只占据了很小的一部分比例。在这样一种教学环境背景下，体育课程很难受到重视，少有学校会在体育教学方面投入过多的资源，这就使得高职院校体育教师的工作积极性普遍不高，学生也缺乏足够的学习动力，整体的教学效果并不是很理想。

（二）教学内容缺乏自主性

一直以来，高职体育教师在开展教学活动时都习惯于沿袭传统的中小学体育教学模式，课堂内容几乎一成不变，学生在体育课上只是简单地进行跑步、球类、跳高等训练，教学内容严重缺乏自主性，不仅不利于课堂教学效率的提升，还会导致高职学生逐渐丧失对体育的学习兴趣。

（三）教师职业素养水平偏低

由于体育教学在高职教育中的地位不被重视，许多高职体育教师在平时的教学中也有所懈怠，课后很少有人会主动了解和学习最新的关于体育教学理论和实践知识，教学思想水平停滞不前，无法满足高职学生自身发展的内在需求。

三、探究式教学法在高职体育教学中的应用策略探讨

（一）创造合适的问题情境

高职体育教师在利用探究式教学法开展教学活动时，应结合本节课的教学内容和考试大纲要求来设计相应的问题情境。需要注意的是，教师所提的问题一定要与高职学生的认知能力水平相当，难度过高或过于简单都不利于调动学生思维的活跃性。问题提出后，教师还应创造出合适的教学情境，以有效引导学生快速进入自主探究状态，从而达到提高课堂教学效率的目的。一般来说，在高职体育探究式课堂教学中，教师可以通过扔、投、攀、爬等形象化的动作示范来为学生们创设出相应的教学情境。

（二）引导学生进行自主探究学习

在探究式课堂教学中，学生处于主体地位，教师扮演的知识教学活动组织者和引导者的角色，为充分发挥探究式教学法在高职体育教学中的应用价值，教师在课堂上应尽可能地给予高职学生足够多的时间和空间来进行自主探究式的学习。此外，高职体育教师还应充分考虑不同学生个体之间的差异性，设计分层次的教学问题，保证每个学生都能通过体育学习有所收获。

（三）注重教学总结和评价

课堂教学结束后，体育教师还应带领学生们对本节课的学习内容进行适当地总结评价，分析体育活动过程中存在的不足之处，并提出具体的教学建议，不仅充分体现了学生在体育教学活动中的主体性地位，也有利于高职体育教师在今后的教学工作中不断地予以完善和改进。

四、结束语

综上所述，随着素质教育改革进程的全面发展，现有的体育教学方法已然难以满足当今社会对高职体育教学提出的实际要求。对于高职体育教师而言，一方面，要充分领悟探究式教学法的内涵和主要特征；另一方面，则应针对目前教学工作中存在的问题，合理地运用探究式教学法来提高课堂效率，在体育教学中不断培养学生的自主探究意识，从而达到促进高职学生综合素质全面发展的目的。

参考文献：

[1]王秀红.对高职体育课程教学模式改革的思考[J].济南职业学院学报，2017（05）.

[2]林涛.高职体育课程改革与综合评价体系现状分析[J].张家口职业技术学院学报，2016（03）.

（作者单位：重庆科创职业学院）