翻转课堂应用于体育教学的优势分析

范亚春 殷学锋 覃俊平

摘要：随着数字时代的来临，翻转课堂教学模式在各学习领域逐渐蓬勃发展。而体育课程常因升学因素、教学过程无创新等因素，导致学习者对体育课的喜爱程度降低。本文目的是说明翻转课堂教学模式在体育教学之中的优势所在。

关键词：翻转课堂；体育教学；自主学习；优势分析

翻转课堂近年来成为全球教育界关注的热点，其教育理念在国内各学习领域篷勃发展。由于以往体育课程面临的问题包含教学过程无创意、无创新及无法引起学习共鸣，且容易受场地设限，或因升学因素影响导致体育课程被忽视，另外单向传授，缺乏认知层次的思考以及权威式教学，都是让学习者对体育课程的喜爱程度呈递减的因素。因此暴露出來的一系列问题都在呼吁新的教学革命的到来，体育教学不得不有所转变，而翻转课堂教学模式的出现对体育教学改革而言是一个良好的契机，把握好翻转课堂使用范围和限度，将翻转课堂教学模式引入体育教学中，为体育教学注入新活力。

一、何为翻转课堂

翻转课堂，又译为翻转教室、颠倒教室，是一种新的翻转教学模式的概念。翻转教学模式简单来说，就是将以往在课堂中做的事带回家做、在家里做的事情放在教室里做。过去的教学方式大多是学生回家做作业，老师在课堂上讲解，所谓翻转即翻转这样的学习流程。

二、翻转课堂引入体育教学的优势

（一）引导学生创意学习、科技学习、弹性学习、自主学习：王楠等指出采用翻转课堂的方式进行体育教学，在进行教学之前，学生对体育课程的自学能力总体较低，一般及以上的只有59.5%；在将课堂教学模式转化为体育教学模式后，学生的体育课程自主学习能力显著提升，总体水平在90.4%以上，因此翻转课堂非常适合在体育教学中应用。综上可知，透过相关学者的研究可知翻转体育教学，除了有助于创意学习、科技学习，也可进一步帮助学生有效的弹性学习、自主学习，以解决体育课程内容无创意、无创新的困境与问题。

（二）提高学习动机、深度学习、增加师生双向互动：张才超与白岩利用翻转课堂在篮球教学过程中来适时反馈教学信息、共享网络资源、帮助深度学习思考，提高学生学习积极性和主动性，以及提高师生的互动行为。周建克表示翻转教学用于体育课教学能克服体育课程的多种弊端有效提高学生对于体育课的兴趣，包含有效运用信息科技加快体育课内容更新与传播；术业有专攻，弥补体育教师非样样精通各类运动项目，让学生学习自己喜好运动项目，提高学习动机；另外也可增进师生交流，让师生距离更加拉近，让过去教师高高在上的权威感降低，促进师生彼此的互动行为，且课堂纪律要求更具灵活弹性。综上可知，翻转课堂导入体育教学的模式对于过去体育课程的单向式教学，缺乏认知层次的思考的问题亦可克服及解决。

（三）行动学习、数字学习概念，弥补教学活动场地及设备的限制：张才超与白岩利用翻转课堂在篮球教学过程中帮助学校的篮球师资、电教设备、技术人员及学生彼此间能提高相互联合与协作，弥补教学场地设备统合不易的问题。另外更帮助提升教学设备的完善、教学方法及评价的改进和教学理念的更新。周建克表示翻转教学运用数字学习理念用于体育课教学能克服体育课程对于场地设备、考核形式的问题。综上可知，由于翻转课堂的教学模式大量运用现代科技技术，对于现今智能手机、因特网的普及化，学习者只要透过云端随时随地的行动学习、数字学习，即可弥补过去体育课程教学场地设备不完善及不充足的限制与问题。

（四）增强体育教师专业能力，培养信息素养技能：刘艳表示体育翻转课堂的能力的实施包括：1、教师可以熟练的掌握现代化的信息技术并且能合理的运用于体育课程中；2、提高教师在体育慕课课程的设计能力；3、提高体育教师在体育课堂教学中的组织能力。4、不断提高体育教师的体育教学及科研能力；5、重视自身体育知识与技能的学习；6、重视培养学生的体育学习技能。栾涛认为翻转体育教学过程，教师经常需要应用到大量信息科技工具，可顺势强化体育教师的科技能力。耿莎莎认为翻转教学颠覆现代教学形式，知识传授透过信息科技辅助学习在课前完成，知识内化则在课堂通过师生协助完成，以提升师生对于科技素养的技巧与能力。综上可知，翻转体育教学需要大量的多媒题素材来设计翻转体育课程所需的教材内容，因此体育教师势必要学习搜集、整理体育关键信息的专业能力，及善于使用科技设备，培养信息素养能力，才能适应翻转课堂导入体育教学的要求。因此可解决过去体育教师专业能力不足问题，还可以顺势培养新世纪的科技关键能力。

综合上述，笔者认为翻转体育教学可引导学生创意学习、科技学习、弹性学习、自主学习；提高学习动机、深度学习、增进师生双向互动；行动学习、数字学习理念，可以弥补教学活动场地及设备的限制；增强体育教师专业能力，培养信息素养技能，尤其翻转体育教学的模式，可以透过视频慢动作及重复动作观看，对于教学现场有许多技巧是无法慢动作教学及重复操作，但善用科技让观看体育教学影片即可以达到此效果。

参考文献：

[1]杨小燕，蒋苏，朱永振.基于微课的翻转课堂在高校体育教学中实施可行性分析[J].南京体育学院学报（自然科学版），2016，15（04）：107-111.

[2]耿莎莎.高职英语教学运用翻转课堂模式初探[J].现代职业教育，2015（21）：28-29.

[3]陈旭，张克松.我国近年翻转课堂研究现状与展望[J].中小学电教，2015（12）：14-17.

（作者单位：长江大学体育学院）