创造性教学在高校羽毛球教学中的探索与实践

魏伟成

摘要：创造性教学是在传统教学的基础上表达创造性的课堂设计和组织教学的理论，在高校羽毛球教学中对课程创造性设置、教学方式、学生学习方法、考核方式等方面进行创造性革新，可以培养学生创新素质，提高学习兴趣，取得理想的教学效果。

关键词：教育改革；创造性；羽毛球教学

目前我国高等体育教学基本还是沿用几十年的传统技能传授为主的单一型教学模式，然而在课堂教学方面能否进行一些符合当代学生身心特点的改革呢？创造性教学是在传统教学的基础上表达创造性的课堂设计和组织教学的理论，从课程创造性结构，教师创造性教学设计和学生创造性学习等方面来深化课堂教学，本文以创造性教学在高校体育羽毛球选项课中的表现形式来探索符合当代学生特点的体育课程教学改革。

一、创造性教学的内涵

创造性教学是教育者以创造性目标出发，运用恰当的教学原则与方法，重在培养学生创造性的教学活动。创造性教学主张通过专门的创造课程和对传统的课程进行创造性改造的基础上，由教师对课程进行创造性设计，学生进行创造性学习，抛弃传统教学中的“灌输”，“充电”，“加油”的作用，而是起到“引爆”作用，旨在激发人类的潜能。通过研究创造性教学，可从课程创造性设置、教学方式、学生学习方法、考核方式等方面进行革新，其目的是使学生积极健康的主体地位得到体现，并使其主体创造性以及实践能力获得发展，从而提高教学质量，培养学生创造素质。

二、创造性教学在高校羽毛球教学中的表现

目前在高校体育课教学中发现一些新特点，学生创新能力强，课堂上善于质疑与探究，自主学习能力强；个性突出，不喜欢受约束，依据兴趣来学习；比较自觉，组织协调能力强。当前形势下的羽毛球教学改革，可从课程创造性结构设置、教学内容创新、考核方式创新三个方面进行创造性教学。

（一）课程创造性结构设置。现代大学生的运动兴趣爱好以及对体育的需求是多元化的，为满足不同层次，不同类型学生的需求，应提供多样化的课程内容选择和发展方向。例如可在羽毛球课程教学内容中选择发球，正手击高远球，单双打教学比赛三部分为核心教学内容，在每个教学模块中组合其它一些技术以及实战技术应用来丰富课堂教学内容。教学方法多元化，采用分组教学，循环教学、竞赛教学，个性化教学等，教师精心设计课程内容与教学方法，创造良好的课堂气氛，指导学生进行练习，突出学生练习的主体，发掘学生的领导与团队协作才能。在考核方式上采用分阶段多样化反馈，采用三科目技术考核，通过循环教学比赛来检验学生实战技术应用。

（二）教学内容创新。羽毛球技术学习需与實战比赛相结合，在羽毛球教学中将正反手发球、网前球、高、吊、杀球以及步法、战术分若干个专题进行教学，主要采取小组练习的形式，技术练习结束后马上进行实战应用，通过实战让每个学生了解技术动作的合理性，通过实战来改进技术动作。教师在传授技术练习方法的同时，及时向学生讲解技术的原理以及实战应用技巧，并鼓励学生创新练习方式，形成各自特色练习方法以及个人实战风格。

（三）考核方式创新。在羽毛球技术考核上采取多样反馈考核。教师可将羽毛球考核分为三阶段，参照驾照考核方式，1-6周为第一阶段，第6周进行发球技术考核，占技术考试成绩20%；7-12周为第二阶段，第12周进行高远球技术考核，占技术考核20%；13-16周为第三阶段，15，16周进行双打教学循环比赛，占技术考试成绩20%。通过这个考核方式，学生学习自觉性有了明显提高，平常上课学生积极明显提高。

三、创造性教学所取得的成果

（一）学生创新能力与团队意识获得很好的开发与锻炼。学生课堂上学习比较主动，与教师探究技术动作方法的改编以及创新，在课程教学内容的组合上有自己想法，有些学生运用力学、物理学等方法对教师课程技术组合练习提出意见以及建议。

（二）课堂教学效果有了明显的提高。三科目多样反馈考核法分阶段给学生以压力，学生在压力之下懂得抓紧时间主动进行练习，课后以及周末也会抓紧进行练习。通过规范化严格技术考核，学生技术动作的准确性得到很大的提高，教学效果与质量得到提升。

（三）课堂教学的整体性突出，层次性分明。教师在突出核心技术的练习的同时并组合其它技术环节、步法练习，让课堂教学层次分明，重点突出。错误纠正，个别辅导强化，游戏导入，团体比赛等多样化教学方法穿插运用，在掌握核心技术教学的同时，丰富课堂内容，创造良好的课堂气氛，提高学生学习兴趣与主动性。

四、创造性教学的建议

（一）多样反馈考核部分学生觉得难度大，压力大，特别是没有基础的学生感觉很困难。建议针对不同层次的学生制定不同的考核标准。对待技术水平高的学生应在动作规格，击球质量上进行考核要求，高标准、高规格；对待身体素质差，没有基础的学生应适当降低考核难度，以促进练习积极性，鼓励学生课内外更多的参与羽毛球运动。

（二）教学内容有些时候安排过多，上课时间分配不够精确。教师要在课堂教学设计的时间要重点考虑到时间分配，根据课堂实际调整练习，合理分配时间。对待女生、基础比较差的学生可以进行集中强化练习，充分发挥学生组织能力，在有限的练习时间里最大程度的提高练习效果。

（三）尝试俱乐部教学。羽毛球技术的提高靠课堂教学完全不够，教师与学生可以组织成立羽毛球俱乐部，将课堂教学与课外俱乐部活动相结合。在俱乐部可以开展教学，比赛，对外交流，以更加灵活多样的形式组织俱乐部活动。

参考文献：

[1]陶行知.教育宣言[M].陶行知文选，1991.

[2]王海，黄鳄.高校羽毛球教学现状与发展对策探究[J].体育教育，2013，1（58）：103-104.

（作者单位：南方科技大学）