当代汉语儿歌修辞格的选用

马贤（云南师范大学商学院，云南 昆明 650106）

修辞手法是为提高语言表达效果，用于各种文章写作的语言表达方法。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。通过修饰语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

目前在使用的修辞手法主要有比喻， 白描，比拟，避复，变用，层递，衬垫 ，衬托，倒文，倒装，迭音，叠字，顶真，对比，对偶，翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉，婉曲，通感，跳脱，转文。共计63种。

儿歌，是以低幼儿童为主要对象，易为幼儿所理解的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一，内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。词句音韵流畅，朗朗上口，节奏轻快。儿歌可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿吟唱儿歌，则是情感的表达，并能从中体验现实的劳作和生活，验证自己的经验和记忆演变。而在儿歌中，修辞手法的运用也是必不可少且非常常见的，这与作为诗歌体裁的文学类型是分不开的。

在当代汉语儿歌中，选用的修辞手法主要有比喻、拟人、夸张、摹状、反复、设问、叠字、顶针和回环等，以此来构成相同音色的周期性重复与变化，形成音列上回环往复的音韵美。

1．比喻：这是儿歌最常用的修辞手法。运用这种手法将主体比作儿童熟悉的身边事物，可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。例如如许浪的《月儿》 ：“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”把弯月比作摇动的小船，把圆月比作转动的银盘，使月亮盈亏变化的自然现象变得鲜明生动，趣味性强。

2．拟人：拟人手法契合儿童的思维特点和审美情趣，在儿歌创作中被广泛运用。例如林颂英的《石榴》：石榴婆婆，宝宝最多，一个一个，满屋子坐，哎唷哎唷，挤破小屋。”把石榴比拟成一位儿女众多的老婆婆，石榴籽是老婆婆的宝宝们，这在儿童看来是十分有趣的事。

3．夸张：儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点幻想、荒诞不稽的色彩。例如《种葵花》：“大海连青天，山高接蓝天。我来种葵花，种满高山巅。葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。……”可以想见，由于夸张，这首儿歌会给孩子带来巨大的惊喜。

4．摹状：摹状是用生动形象的语言用所要描述事物的状态、颜色或声音摹拟出来，包括了摹形、摹色、摹声。例如《春雨 》：滴答，滴答，下小雨啦！种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”……滴答，滴答，下小雨啦！

5．反复：反复是通过某些词语、句子或语段重复的形式来增强语言表达效果的修辞手法。例如《矮矮的鸭子》：一排鸭子，个子矮矮。走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒。伸长脖子，吃吃青菜。一排鸭子，个子矮矮。走起路来，屁股歪歪。在儿歌中，反复的手法的大量使用，使某些情节、语句反复出现，能够帮助儿童强化对儿歌的理解和记忆。同时，反复能形成音色的异同相间和回环往复的声韵效果，增强了儿歌的韵律，使其朗朗上口，也是儿歌大量选用的重要原因。

6．设问：设问即是儿歌传统形式中的问答歌，用一问一答的句式使得儿歌变得有趣味性，可以用来开展游戏。例如《圆圆歌》：什么圆圆红彤彤？太阳圆圆红彤彤。什么圆圆响咚咚？小鼓圆圆响咚咚。什么圆圆蹦蹦跳？皮球圆圆蹦蹦跳。什么圆圆空中飘？气球圆圆飘空中。

7．叠字：即通过相同的音节重复形成的语音现象。叠字也是一种重要的修辞手法。如《雪》：松松软软白亮亮，飘飘涵洒从天降。不是稀花不是糖，添一添，冰冰凉！全篇使用了“松松软软”、“飘飘洒洒”、“白亮亮”、“冰冰凉”个叠音词，营造出和谐悦耳的音韵美，表现出儿童的活拨天性。

8．顶针：是用上句的结尾作下句的开头，形成首尾蝉联、上传下接的修辞方法。顶针的运用，使儿歌更有整体感，结构严谨，音律流畅。在儿歌的传统形式中，就是连锁调的形式。例如《做习题》：小调皮，做习题。习题难，画小雁；小雁飞，画乌龟；乌龟爬，画小马；小马跑，画小猫；小猫叫，吓一跳。学文化，怕动脑，看你怎么学得好？

9．回环：是把把上句的结尾作为下句的开头，同时又把上句的开头作为下句的结尾，形成循环往复的格式。例如《白云和白帆》：天上一片白云，湖上一片白帆。白帆，孰着白云。白云，牵着白帆。白云，白帆，两个亲密伙伴。

当代汉语儿歌修辞格的运用多种多样，主要运用比喻、拟人、叠字、摹状、反复、顶针和回环等多种辞格来实现语音上的音色异同相间、回环往复的声韵效果。