分析初中语文教学中德育教育开展策略

冯忠龙

【摘    要】初中生处于成长的叛逆期，缺乏良好的分析能力与判断能力，是展开德育教育的重要时期。在这种情况下，初中语文教师在实际展开教学活动的过程中，应充分发挥学科优势，采取科学的措施高效展开德育教育工作，为促进中学生综合素质全面培养奠定良好基础。鉴于此，本文详细探讨了初中语文教学中德育教育开展策略，以供参考。

【关键词】初中语文教学  德育教育  开展策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.015

初中阶段是学生综合素质全面培养的关键时期，因此新时期，初中语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须对德育教育的重要性产生深刻认知，并深入分析初中生的兴趣爱好、心理特点以及语文知识学习积极性等多种因素，采用多样化教学模式实施德育教育，确保学生能够对德育教育产生深入了解，为强化初中语文德育教育水平奠定良好基础。

一、 初中语文教师应坚持以身作则实施德育教育

在新课程改革不断深入的背景下，初中语文教师应注重对学生综合素质的全面培养，因此在实际展开教学活动的过程中，应在积极进行语文基础知识传播的基础上，充分发挥学科优势，有效开展德育教育工作。

事实上，初中语文教师在日常教学活动中的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，是陶冶学生情操、提升学生综合素质的重要途径[1]。针对德育教育来讲，要想创造良好的教学效果，初中语文教师就必须坚持以身作则，只有这样才能够给予学生品德与素质的全面培养。

初中语文教师应始终坚持使用礼貌用语，在工作中呈现出良好的亲和力，无论是在课上还是课间与学生交流的过程中，都应给予学生充分的尊重，通过自我行为规范来进行德育知识有效传递。例如，初中语文教师应坚持书写工整的板书，在这一过程中学生也能够对自身的书写以及字迹进行有意识的规范。由此可见，教师的行为会对初中生产生直接影响，因此初中语文教师坚持以身作则对于全面落实德育教育工作具有重要意义。

二、通过语言渗透进行中华民族传统思想精华的传递

初中语文教师在实际展开教学活动的过程中，应合理应用语言进行思想的表达，并实现有效的德育教育。这就要求初中语文教师应将课堂语言同德育教育进行紧密结合，合理渗透德育思想[2]。

因此，初中语文教师应结合自身实际积极抓住课堂教学与德育教育之间的联系，在此基础上结合初中语文教材文章中所阐述的中心思想与内涵，有针对性实施德育教育，将重点语句描述出来，引导学生共同进行深入分析，在此基础上初中语文教师可以通过引入典故的方式，采用感染力较强的语言进行课文讲解，确保初中生能够对文章的精华思想产生深刻认知，从而产生良好的德育教育效果。

例如，在《小桔灯》一课教学中，教材中详细描写了小姑娘的语言、神态以及行为等，针对这一特点，初中语文教师可以通过有感情朗读的方式，促使学生感受到幸福生活来之不易，同时还应描述出积极乐观、勇敢、镇定等高贵品质的重要性。生动的语言能够引导学生积极主动进行生活反思，总结自身的行为，这不仅有助于初中生加深对文章内容的理解，更有助于培养学生珍惜生活、热爱祖国以及积极向上的品质，从而有效强化德育教育效果。

三、深入挖掘语文教材内容实施科学德育教育

初中语文教师在实际展开德育教育的过程中，必须对教材内容进行充分利用，深入挖掘教材内容，在积极进行语文基础知识传递的基础上，促使学生感受到德育精神的重要性[3]。众所周知，初中语文教材内容具有题材多样、内容丰富等特点，例如，初中语文教材中即有描述我国英雄人物的故事内容，也有描写我国优美山河的语句，其中包含了各个作家的爱国之情。通过对这些语文知识的学习，有助于学生更加全面的认识社会，为引导初中生形成正确的人生观和价值观都具有重要意义。因此，初中语文教师在实际展开教学活动的过程中，就必须深入挖掘教材，为高效展开德育教育工作奠定基础。

例如，在《人民英雄永垂不朽》一課教学中，初中语文教师应对文章写作顺序进行深入分析，确保学生能够对人民英雄纪念碑十幅浮雕内容产生深刻认知，并在思想深处意识到中国革命之路的艰辛，为引导学生学会感恩、树立无私奉献精神、高效展开革命传统教育、最终引导学生树立高尚的思想品德奠定良好基础。

综上所述，新时期我国在积极加强人才培养的过程中，必须对德育教育的重要性产生深刻认知，在这种情况下，初中语文教师应综合应用以身作则、语言渗透、深入挖掘语文教材内容等多种途径，实现德育教育同初中语文教学的有效结合，为实现初中生综合素质全面培养奠定良好基础。

参考文献

[1]许松柏.“部编本”初中语文教材的国家意志解读——以“部编本”初中语文七年级上、下册为例[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：153-155+2.

[2]于立国.“学科德育”视域下的初中语文小说阅读教学案例研究——以《范进中举》课堂教学为例[J].现代教育，2017（04）：53-56.

[3]杨尹芳.以情开导，育人德行——以《背影》为例谈新课改下初中语文教学的德育渗透[J].现代语文（教学研究版），2016（11）：93.