生活情境在小学数学教学中的应用

常磊

【摘    要】在小學数学教学活动中，充分运用小学生最熟悉的生活场景进行教学，可以为学生营造出良好的教学氛围，可以使小学生具备活学活用数学知识的意识。本文基于有效实践，探索了生活情境教学运用过程存在的问题，并提出了生活情境教学方法的运用策略。

【关键词】小学数学  生活情境教学  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.113

对于小学生而言，在学习数学过程，会存在因数学知识抽象性而导致的学习困难问题，作为数学教师，我们应该探索更加适用的教学方法。通过研究，采用生活情境教学法是非常有效的教学方法之一，为此，本文将对其进行具体研究，希望能够为学生的数学学习能力提高提供保证，具体分析如下。

一、小学数学教学运用生活情境时存在的问题

（一）不注重联系学生生活

我们的生活与数学密不可分，教师在运用生活情境进行教学时，最重要的就是将学生生活情境和数学的距离拉进，使得数学抽象性与实际生活保持高度一致。正如，小学数学“凑整十的加减法”章节，教师在学生不理解凑整十的概念时，给学生引入超市买东西找钱的例子，学生可以较好地理解。小学数学教学不能从学生已有的经验出发，且不注重情境在逻辑上与学生的联系，这样有可能使教师提出的情境让学生有质疑。

（二）忽视结合学生的特点设置情境

设置生活情境进行小学数学教学要适合情境教学的方法，这体现在针对不同学生设置不同的情境，例如，针对小学低年级的学生可用做游戏的方法，对于小学高段的学生可能就不适合用游戏的方法，甚至还会产生抑制学生思维的作用。例如，“认识物体和图形”的章节可以采用实物触摸的方法进行物体感知，而在小学高段，这种方法显然就不再适用。利用不同年龄的学生关注的东西，使得生活情境对学生有吸引力，在教学中寻找合适的切入点，使得学生在情境中有思考，从中学习到知识。

二、把生活情境具体应用到数学教学中的方法

（一）以良好氛围激发学习兴趣

小学生的主要特点就是对事情具有很强的好奇心，喜欢有趣好玩的事物，数学教师在教学过程中，结合学生年龄特点，设定新鲜有趣的生活情境，使课堂教学方式多样化，将学生的积极性调动起来。学生在放松状态时，学习知识效率会大大提升，因此，教师要注重良好课堂氛围的创建，其次，教师要灵活运用生活情境将学生带入教学氛围中，比如，在对《平均分》一节教学时，教师可提出问题：妈妈在商店买回8个苹果，家里一共四口人，每个人应该分到几个才公平，由此导入教学内容。

（二）结合生活实际开展应用教学

生活离不开数学，教师应该开展生活化教学，引导学生将数学知识应用到生活中。比如，开展《克与千克》的教学内容时，可以让学生对笔记本、文具盒、一杯水等进行称重，从而使学生对重量的基本概念有充分的理解。在学习《统计》相关知识时，教师可以为学生布置相应的任务，让学生对家里的用品进行统计，比如统计一个月内使用的餐巾纸数量、一次性口罩数量等，引导学生将所学知识运用到生活中去，进而促进学生实践能力的提高。

（三）将生活情境抽象为数学情境

小学数学教学中，应该从学生熟悉的生活环境以及感兴趣的事物出发，为学生创建相应的生活情境，提升学生数感，培养学生数学思维。所以，教师要善于寻找生活中的素材，将学生的生活环境与抽象的数学计算结合起来，让学生能够发现生活中的数学并将其用数学语言表述出来。比如，在讲解“分数”相关内容时，就可以举出生活中的例子，让学生在能够正确读出分数的同时，充分了解分数的含义。因此，教师在创建生活场景时，应该多方面综合考虑，教材知识联合生活实践，必要时帮助学生总结归纳，从而激发学生学习兴趣。

（四）优化小学数学生活情境教学应用

教师在小学数学教学过程中，可以根据具体情况，选择适宜方式引入生活情境。首先，可采用模拟生活的方式，让学生能够运用所学的数学知识解决具体实际问题;其次，教师在小学数学教学中，应结合小学阶段学生特点，采用简单语言对数字进行讲解，并将数字形象化，从而将抽象的数学知识变得形象生动，有利于学生理解和掌握。除此之外，学生也应该充分发挥自己的主观能动性，自主学习。通过几种方式相结合，能够有效培养学生在实际生活中的学习意识，进一步掌握所学知识。

比如，在开展《认识人民币》的教学时，教师可以选择合适的场地，进行模拟购物练习，一部分同学负责销售物品，另一部分负责购买，让学生学会付钱、找钱等，在实际练习中，进一步提高学生对于人民币的认知程度。这种课外模拟教学，一方面帮助学生巩固了数学知识，加深印象，另一方面，也会使学生在潜移默化中学会生活常识。在数学教学中，创建适宜的生活情境，将数学教学和实际生活联系起来，会提升学生对数学的兴趣以及对数字的敏感程度。

三、结束语

数学就在学生身边，教师的职责就是使学生发现身边生活中的数学现象，使学生在生动有趣的数学活动中充分的掌握生活中的蕴含的数学知识。教师在要数学教学中关注生活情境，同时又要善于总结生活情境中的数学知识。

参考文献

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