小学高年级语文作文写作教学方法研究

摘 要：现阶段广大教师应当改变原本的教学模式，更多的是提高当下小学高年级学生的写作兴趣，从而使其兴趣不仅仅是写作，而是发展到对语文、文学的热爱。本文对当下小学高年级语文作文的教育现状进行了客观的分析，提出了一些教育方法，希望能够对当前小学高年级作文写作的教学提供一些有效的帮助。

关键词：小学语文；作文的写作方法；教育

一、 引言

写作不应该仅仅是考试而衍生的产物，更多的应该是通过写作来提高当下小学生对语言，文字的热爱。同时通过写作来提高他们的表达能力。小学阶段是一个人学习的初始阶段，我们应该更加认真仔细地去对待小学生的写作问题。在这个阶段我们要更好地去培养他们的写作兴趣，去让他们养成一个良好的写作习惯。这样不仅可以提高他们的学习成绩，也可以潜移默化地影响他们对事物的看法，以及对生活的感悟。

二、 当前高年级小学生写作的教育现状

作文是当前小学生的写作能力和自己对事物表达的一个直观体现。是当前小学生学习语文的一个重要的环节。写作能力的高低，直观地体现了小学生的语文水平。因为在写作过程中，会直接地运用学生在语文学习过程中的综合知识。许多的教育学者和小学老师也逐渐地发现了这一问题，并对其越发重视。然而小学生当前的写作困难问题依然存在。

（一） 当前老师对学生写作能力的重视和培养不够

在当前老师对学生写作的教育，更多的是对其写作技巧，和平时课堂上所学的一些写作框架的教学。并没有注重学生平时的阅读积累，想要提高写作能力，更多的是要在平时有着阅读的积累。“要想写，先会读。”而不能一味地注重技巧，更多的是要培养他们平时良好的阅读习惯以及对事物的观察。有着这样一个积累的过程学生自然而然地就能写出更好的作文。

（二） 过多的干预学生写作从而使其失去自己的主观性

在当前的教学体系中小学教育，老师更多的是充当着“保姆”的角色。从而使学生失去自己的主观思想，更多的是老师怎么说，自己怎么做。这对我们的写作教育是大为不利的。写作是一种创造，是学生对事物看法的总结。作为老师，过多地干预所造成的结果就是学生写出来的作文其实就是老师自己对事物的看法，作文千篇一律。缺少学生自己的内容。可能一次两次并不能看出对学生有什么影响，然而长时间则会造成学生离开老师以后，写不出来东西。所以我认为当下，我们在培养学生写作能力的时候更多的是，确定一个发散性的题目让学生们自己去写，写自己想写的，表达他们自己的想法，然后老师再进行修改和指导。

（三） 对小学生的写作思想深度要求过高

在学生学习阶段，尤其是小学教育，学生对社会，对人和事物的看法并没有大人那么深刻。有些老师在教学过程会过分地强调文章在创作时的社会背景，以及作者的创作思想，这样并不符合小学生的思想认知和社会阅历，而有的老师在教小学生写作的过程中，却要求他们写出一些有深度有思想的作文。所以这样会造成学生的作文过分地运用修饰，而文章本身并没有实际的内容，造成一种虚假的感觉。

三、 提高高年级小学生写作能力的教育方法

（一） 切勿过分注重学生写作技巧的要求

一篇好的文章，作者的文笔只是一方面。更多的是文章的内容能够打动读者。在教育过程中，我们应该引导学生，让学生知道自己应该写什么方面的内容，然后让其自己去获得这方面的写作素材或生活经验。一方面培养了他们对生活的观察能力，另一方面也培养了他们的自主能动性。而不是在教学写作的过程中一味地去教他们写作技巧，布局段落什么的。要在日常丰富学生的生活，培养他们良好的阅读习惯，这样才能写出有内容的作品。

（二） 让学生自己写，写自己的东西

写作其实就是作者自我表达的一种表现，通过文字表现自己对事物看法。在写作的教学过程中，老师应该更多是引导、督促、解惑的作用，而不是手把手地去教学生。应该向学生介绍各种写作文体然后讲解给学生听，然后让学生自己去选择。而不是一味地要求学生在写作的时候固定使用某一种文体，或者表达出某一种情感。让学生自己去选择文体，然后写自己想写的内容，然后作为老师我们再去给他们修改，解答。这样才能更好地培养他们的写作能力。

（三） 学生的作文命题要更贴合实际

小学生写作问题，作为作文命题本身也要确切地符合小学生本身的认知。所以老师在布置写作题目的时候，要贴近小学生的日常生活，同时寻求命题的多元化。例如《我眼中的家人》这种。家人不仅仅可以是生活中真实的家人，也可以是宠物或者其他东西。这样可以提高学生的写作能力也可以提高他们的发散思维。我们也可以让学自己拟定题目，去写一些自己想写的东西，表达自己想表达的内容，这样他们才有更多的发挥空间。不应该过分地去要求小学生的作文思想的深度。要在其生活认知程度内表达自己写作的内容。

四、 结束语

写作是我们学习阶段必不可少的过程，写作能力是我们语文学习能力的直接体现。让小学生能够更好地在写作过程中表达自己的内心情感。老师应该提高对学生教育的认知然后结合当下国家对小学教育阶段的要求。从根本上去解决学生写作难的问题。培养高年级小学生的写作兴趣，为其将来的写作打下坚实的基础。

参考文献：

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[2] 陈国柱.提升小学语文作文教学策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2016（11）.

[3] 張艳平.如何创新小学语文作文教学方法[J].中国校外教育，2016（26）.

[4] 刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（9）.

作者简介：

王冰冰，福建省泉州市，泉州市实验小学。