浅谈多媒体手段在高中政治教学中的运用策略

摘 要：多媒体手段在高中政治教学中的运用是教学信息化发展的内在要求，是提高高中政治教学有效性的重要手段。作为教师，应当善于利用多媒体手段来辅助教学，促进政治教学的高效开展。本文就多媒体手段在高中政治教学中的运用策略作了相关分析。

关键词：多媒体；高中政治；运用策略

一、 引言

随着教育信息化的推进，多媒体这种辅助性教学手段的作用也逐渐引起了教育工作者的重视，并开始走进课程。多媒体作为信息技术发展的产物，它的出现为高中政治教学的有效性提供了保障。与传统教学模式相比，多媒体具有巨大的优势，多媒体突破了传统教学在时空上的限制，在高中政治教学中，多媒体的运用不仅方便了教师的教，同时也方便了学生的学。以多媒体为辅助手段，可以营造一个良好的政治课堂学习环境，进而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、 多媒体手段在高中政治教学中运用的意义

多媒体是指两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体，它结合了文字、图片、视频、音频等多种功能。多媒体教学手段在教学领域中的运用具有必然性和重要性。多媒体教学手段打破了传统教学在时空上的限制，使得课堂上不再局限于单纯的文字讲述、文字板书，教师可以借助多媒体手段，对课堂进行拓展，丰富课堂教学内容，营造一个丰富多彩的课堂环境，从而提高教学效果。高中政治作为一门重要的课程，政治理论性强，长期以来，教师一直在沿用传统的教学方法，机械式地向学生灌输知识。同时，在课堂上，教师要花费较长的时间去板书，一定程度上影响到了政治教学目标的实现。而多媒体手段的运用有效地克服了现阶段高中政治教学面临的问题，以多媒体为教学辅助手段，可以最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，提高政治课堂教学效果，培养学生各方面的能力。

三、 多媒体手段在高中政治教学中的运用策略

（一） 巧用多媒体手段，创设教学情境

就高中政治这门学科而言，理论性知识偏重，再加上教师在教学的时候习惯于照本宣科，使得许多学生觉得政治课比较枯燥，进而让学生失去学习兴趣。基于这种情况，教师可以借助多媒体手段来创设符合教学内容的情境，从而更好地帮助学生消化知识、理解知识，激发学生的学习欲望。如学习《贯彻落实科学发展观》这一知识时，教师可以借助多媒体手段，播放十七大会议视频，根据会议内容来指导学生学习科学发展观，了解科学发展观的精髓。以视频的方式取代传统的说教，可以多角度带给学生体验，加深学生对科学发展观的理解。

（二） 巧用多媒体手段，引导学生合作学习

合作学习是新课程倡导的一种学习方法。长期以来，高中政治教学中，学生是以个体单位存在的，而个人的智慧毕竟有限，基于封闭式学习的单调性，合作学习有利于相互促进、相互提升。而多媒体手段的运用为学生的合作学习提供了便利。以多媒体为工具，不仅可以提供丰富的资源、友好的界面，同时还能提供直观、生动的交互学习环境，使得原来被动的、封闭式的学习变得更主动、更多样，从而提高学习效果。如，在学习《唯心主义和唯物主义》这一知识时，教师可以借助多媒体，制作一个表格，让学生小组合作填写唯心主义与唯物主义的区别。在学生填写之前，先让学生阅读教材，展开讨论，然后将两者的区别写在表格的空白处。通过这种方式，可以更好地帮助学生理解唯物主义与唯心主义。

（三） 巧用多媒体手段，拓展课堂内容

传统教学模式下，教师备课，按照备课内容开始讲解，可以说这样的教学有着很大的局现象，主要体现在课堂内容比较单一，学生所学知识有限。同时，政治时效性较强，政治教学应紧跟时代，而政治教材中的许多知识具有一定的滞后性。基于这种情况，多媒体手段有消息克服了这些问题。多媒体资源丰富，在多媒体环境下，资源可以共享，教师可以借助多媒体对课堂内容进行延伸，从而让学生学习到更好的知识，开阔学生的视野。如在学习时政知识时，教师可以借助多媒体，播放与该知识有关的视频，让学生了解到当下最新的施政信息，开阔学生的视野，激发学生的学习欲望，从而提高教学效果。

（四） 巧用多媒体手段，活跃课堂氛围

传统教学模式下，教师与学生是主动与被动的关系，教师在讲台上讲，在黑板上写，学生在下面听、记笔记，而这种教学容易造成课堂氛围沉闷，不利于高效课堂教学。而多媒体结合了视频、音频、文字、图片等多种功能，以多媒体为教学手段，可以让沉闷的课堂绽放异彩，使得课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。如学习《传统文化的继承》这一章節时，教师可以借助多媒体，通过视频的形式，先让学生观看我国优秀的传统文化，然后在给出一些传统文化图片，引导学生思考：为什么这些文化没有消亡？以多媒体为手段，活跃课堂氛围，使课堂由传统的说教转变为视频与教师的结合，然后再以问题的方式引导学生思考，可以激发学生的学习积极性。

四、 结语

综上，多媒体手段作为一种辅助性教学工具，它的作用是巨大的，多媒体打破了时空上的限制，在高中政治教学中，以多媒体为手段，可以营造良好的课堂氛围，构建与教学内容相符的教学情况，对课堂教学内容进行延伸，进而更好地激发学生的学习欲望，促使学生积极参与到教学中来，实现高效课堂教学。

参考文献：

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[3] 俞锡兰.多媒体手段在高中政治教学中的运用[J].考试周刊，2016（62）：118-119.

[4] 王雪峰.浅谈多媒体辅助教学手段在高中政治教学中的运用策略[J].新课程学习（基础教育），2009（10）：134.

作者简介：

刘柳虾，福建省漳州市，漳州市第三中学。