班主任关爱学生幸福自己的技巧

骆华阳

摘 要 教师被誉称为“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“蜡烛”。为此，教师必须用自己的爱心去培育一个个祖国未来之花朵。曾经有一首叫《做一名幸福的班主任》的诗，“因为踏上讲台而幸福，因为拥有一个班而幸福，因为陪伴学生成长而幸福，因为享受学生的进步而幸福……” 这首诗让很多教师感动。其实，很多教师在担任班主任工作中，内心深处真的有过很多细微的幸福感，每每想起，很多教师便有无比温暖的感觉。然而，班主任的幸福感是建立在关爱学生的基础上产生的。本文针对班主任关爱学生幸福自己的技巧进行了阐述。

关键词 教师 班主任 关爱 学生 幸福自己

中图分类号：G635.1 文献标识码：A

曾经有个十分精彩的比喻：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎而不复存在。创造学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的共同呵护。”这种呵护就是爱。冰心老人也曾经说过：“有了爱就有了一切！”爱是教育的灵魂，是班主任幸福的基石，但班主任关爱学生幸福自己需要技巧。

1善于用师爱去感染学生

教师的一言一笑，一举一动，对学生都起着潜移默化的教育作用，因此教师要真正做到为人师表，一定要用自己的实际行动让学生感受到老师对他们的关爱。一个老师只有热爱学生，才能教好学生。教师只要付出爱，才能得到爱的回报，才会体验爱的力量，因为爱是一种心与心的交换。这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。为此，我们班主任应该有意识地创造条件，抓住点滴小事感染学生。如：气温突降，班主任应该提醒学生多穿一些衣服预防感冒；放学时班主任应该真诚地提醒学生“注意交通安全”；当学生生病了，班主任应该及时递上一杯热水；当学生因学习成绩下降而心情难过时，班主任应该及时鼓励学生。这样的班主任将会明显感受到班级中学生的变化，很多学生也慢慢学会关心周围的人了：某个值日生生病了，其他同学会主动帮他扫地、倒垃圾、擦黑板了；某个学生学习有困难了，周围的同学就会伸出援助之手帮他解决难题.当班主任感冒的时候，总会有学生悄悄地说一句：“老师，注意休息！”；当班主任在校门口提着一袋书走进校园时，学生就会争先恐后地帮着提；当班主任生日时，学生会在黑板上写上真诚的祝福，全班同学会为班主任哼起了生日快乐之歌等等。每当看到学生不断成长和进步的那一刻，都会让班主任无比感动，会让班主任内心感到暖暖的，会让班主任觉得自己真的很幸福，为自己付出了爱得到了收获而快乐。当班主任播种了爱的种子以后你就会看到一个欣欣向荣的班集体，一个处处徜徉着爱心的班集体。

2让善意的惩罚成为美丽的师爱

班主任对学生的严格要求，但并不是要恶意伤人、体罚或变相体罚学生、侵犯学生的尊严与人格，而是以德服人、以理服人、以智引导，与学生们进行情感上的交流和沟通，做好他们的思想工作，使他们从班主任的“严”中产生“敬”，因“严”而生“亲”，避免因“严”生“疏”，因“严”生“恨”。当学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，无规矩不成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论导向。

当学生在教室疯闹的时候，当学生成绩下降的时候，当学生在班级违反纪律的时候，班主任要让他们自己想出惩罚自己的措施，让班级中出现五花八门的惩罚方式。如：有自愿罚打扫教室的、有自愿罚扫楼梯的、有自愿罚擦黑板的、有自愿罚背课文的……等等。班主任把惩罚的主动权交给他们，并不是无视他们的缺点和错误，而是应该认识到惩罚只是一种手段而不是目的，因此并非所有的惩罚都需要狂风骤暴雨式的。这样做强化了学生对生活的认识，锤炼了他们做人的信念，树立了班级正气。其实很多时候，班主任的良苦用心换来的是学生的冷漠，他们甚至会极其抵触。其实想想，他们抵触的不是我们教育的内容，而是我们教育的形式。因此，面对学生的缺点与错误，班主任应该變换教育方式，让惩罚显得美丽一点，让学生慢慢地体会到老师的惩罚也是一种爱，学生就能体会老师的良苦用心，从而使教育达到“润物细无声”的效果。

3让师爱与学生永远同行

作为一个教师，特别是班主任要永远记住祖国和人民的重托，自己是“人类灵魂的工程师”、“是园丁”、“是蜡烛”。让学生感受到在学习和生活的路上永不孤单，365个日夜，老师与自己同行。为了这样一个承诺，班主任要早出晚归；为了这样一个承诺，班主任要每天都找同学谈话，了解他们的学习、生活和思想状况；为了这样一个承诺，班主任要学会以宽容的心态去对待学生的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。

当学生毕业后，班主任会看到一个个曾经懵懂无知的孩子们似乎在瞬间长大了。当有的学生打电话问候、有的学生发短信报喜、有的学生回母校看望校园变化的时侯，你将会享受一份如父母般被孩子们想念的感动；你将会享受一种如亲人般被惦记的感动……这让曾经付出了爱心的班主任感到无比的幸福！会让你回想起与他们在一起经历的所有点滴而感到无比珍惜和感动。

做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定的标准，关键在于我们自身的自我体验和感受。让我们每一个班主任都伴随学生们一起做那只追求幸福的小猪吧！抓住教育幸福的尾巴！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。学生用他们一生中最美好的时光陪伴你，这本身就是非常的幸福了。当学生因为上进而在脸上绽放出灿烂的笑容时，当师生心灵与心灵架起了沟通的桥梁时，当教师的爱感动于学生无数个美丽的瞬间时班主任的心里最幸福，让自己的成功而带动了学生们的成功能不幸福吗？