小组合作模式在高三英语复习课教学中的运用

黄文静

摘 要 小组合作学习是当今课堂教学中一种有效的方法。本文主要探讨小组合作学习模式在高中英语复习课教学中的运用，通过小组合作学习模式提升课堂教学的实效性，从而真正提高学生语言综合能力。

关键词 小组合作学习 英语复习课 学习有效性

教师通过深入学习小组合作学习模式的理论知识，对小组合作模式在教学有效性的问题上进行研究与实践，并引导学生充分理解并合理开展小组合作活动，让学生乐于合作，善于合作，从而提高学生的综合能力。

1小组合作模式的构建

1.1把握学生的个性特点和学习情况，合理组建小组模式

传统的教学课堂，多是老师讲，学生听，课堂互动活动少，很难发挥以学生为中心，以人为本的教育理念。当今社会，信息资源丰富多彩，学生从小接触到更多的社会信息，大多数同学思维活跃，很有表现欲。一部分同学性格内向，不善于跟他人沟通合作。根据学生的学情，作为老师要把握学生的心理特点，进行因势利导的小组合作。还有一部分同学没有真正理解小组合作学习的必要性，老师要帮助他们更直观的理解什么是小组合作的模式，在他们参与小组活动中多给予更多的帮助和鼓励。让学生真正的参与进来，并且非常乐意地进行小组合作。教师根据学生学习情况，性格特点，以扬长补短的原则进行分组，每组4—6人，并设定小组长，以每月轮换制更换小组长。性格外向的同学要搭配性格内向的同学，理科成绩较强的同学搭配文科成绩较强的同学，互帮互助，共同进步。

1.2明确小组各个成员负责的任务，培养集体主义荣誉感

教师要注重培养学生学会分享，学会互相帮助的合作精神。作为同一个小组的成员，在共同合作学习时，每个同学都要大胆地发表自己的观点，鼓励同学们积极思考，进行思想上的碰撞，热烈地讨论。在解决一个问题时，教师要指导同学们分工合作，发挥集体的力量，培养小组每个成员的集体荣誉感。在学习中，小组成员要做到互相监督，互相鼓励，积极进取。小组成员之间的分工合作以轮流制来进行，让每个同学都能得到锻炼。比如，4位同学轮流担任资料收集员，发言人，记录人，组长等。

1.3建立小组评价制度

小组之间要有竞争，竞争提升学生参与的积极性。教师对小组的评价要合理公正，不仅要表扬优秀的，有进步的小组。指出他们做得好的地方让其他同学学习，还要指出一些做的不好，不够的情况，让学生们改正，促进他们进一步提高。对于表现优秀的小组给予肯定和表彰。并要求优秀小组介绍他们合作学习过程中的经验和做法。进一步培养学生与人交流合作的能力，并让学生体验学习上的成就感，让他们乐于合作，善于合作，达到全面发展。

2小组合作学习模式在高中英语复习课中的运用

高中英语教学中高三英语复习课上多是以老师精讲，学生多练为主，在学生做完一份试卷后，作为老师如何有效的讲评试卷，让学生真正学有所获，明白错题的原因和掌握做题技巧和规律就至关重要。学生对于自己的错题往往不明白原因，这时小组之间的相互合作就能发挥巨大的相互学习作用。例如，限时测验结束后，老师公布答案后，要求小组之间相互讨论错题，找出正确的解题方法。

2.1发挥学生的主观能动性，积极参与互助式学习

小组成员间互相阐述对题目的理解，以及每个人做同一道题的方法，答案正确的同学，再说说做这道题的思路，如果对题目有疑惑。要采用查阅字典和举手邀请老师参与的方式来共同完成对错题的解答。对一些无法解决的难题，比如语法填空和改错中问题，老师应该设置小组提问环节和答疑环节。如第一小组提出一个问题由其他小組解决，采取小组抢答加分制。第二小组提出一个问题由其他小组解决，依次轮流循环进行。全班同学都无法解决的，就由老师来做点拨和提示。以此来有效地调动学生对错题探究的积极性。

2.2充分发挥老师的引导作用，营造和谐民主的课堂气氛

教师要及时点拨和提示，当同学们感到有困难和疑惑时，当同学们在发言时，没有畏惧和胆怯的感受 ，大胆说出自己做题的思路和方法，以供其他同学参考和相互学习。教师不仅要及时了解学生的信息反馈，及时给予辅导和点拨，引导学生进行综合分析得出正确结论，而且还要观察学生的心理变化，创设平等，和谐、宽松、愉快的学习氛围，让学生大胆质疑，勇于求异，敢于争辩，调动学生的学习积极性。小组讨论以后，解决不了的问题在全班交流合作解决：先由某一组代表发言，汇报该组对所解问题的解决程度，其他各组作出评价、补充；再由各组分别提出本组疑难问题，其他各组进行解答；教师不失时机作些启发性的引导；最后，师生共同对本课所学内容进行归纳，形成一致意见。这样，通过师生、生生间的互动、互助、讨论、交流等提高学生个人的学习效果，并达到团体的学习目标。

2.3教师以鼓励为主，以赏识教育培养全面发展的学生

在学生回答完后，老师要进行点评，以肯定和鼓励为主。对于积极思考，有研究精神的同学要给予表扬和奖励，以此来促进学生学习英语的积极性。要以保护学生学习英语兴趣和热情为目的，激励学生勇于创新，勇攀高峰，学出水平学出成就感。

小组合作学习在高中英语复习课中，有效地调节了课堂气氛。学生由单调的听老师讲评，变为了主动研究错题错因，并及时总结做题的思路和技巧，通过小组成员间的相互讨论，相互帮助，更加深了同学间相互学习，起到了取长补短的作用。小组间相互提问，抢答活动，更加提升了小组间的竞争意识和集体主义精神。学生由被动的“要我学”变成了主动积极的“我要学”，学习的有效性，得到了促进和提高。

参考文献

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