比较中发现，交流中得法

肖红海

摘 要：最是书香能致远，读书之乐乐无穷。读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，引起自己的思考，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。读后感是读书笔记的一种，是小学生作文训练的一项重要内容。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么，怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢？一是需要选择合适的文章来写读后感，二是给文章拟个好的标题，三是安排好文章的结构，突出“引、概、议、联、结”五个部分，四是联系好具体事例，更有说服力，五是平时要多读书多积累，激活源头活水。

关键词：读后感；好文章；好标题；好结构；好事例

最是书香能致远，读书之乐乐无穷。一本好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，引起自己的思考，把自己的收获或感想寫出来，就是心得体会，也叫读后感。读后感是读书笔记的一种，是小学生作文训练的一项重要内容。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢？

《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”从这层面意义来看，写“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚，降低习作难度，让学生真实地说出自己的“感受点”，联系实际抒写自己的感受，鼓励他们自主选择内容，自主表达，表现情意性、自主性。

学生在写读后感时常常无从入手，不是照抄原文，就是漫无目的写些感受，总之没有章法，不得要领。下面，我就以自己一节作文教学的示范课为例，谈谈自己是如何让学生通过比较领悟方法，使学生掌握写好读后感的写作要领，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

一、选择好文章，易找感触点

作为一名小学生，我们学习的课文主要是记叙文，包括写人、写事、写景、写物的文章，还有一些童话、寓言、古诗词等。课文学习的内容，并不是每篇文章都适合写读后感。例如写景物的文章就很不适合写读后感。那么所学的课文，哪些文章才适合写读后感呢？这就需要我们找那些能够激发学生感想的文章，能够联系自己的生活实际的文章。如表现人物优秀品质的文章，可以激发自己向主人公学习，像《詹天佑》《爱迪生》等。如写事的文章，可以让自己明白其中的道理，引导自己如何去做，像《生命 生命》《桃花心木》《千年梦圆在今朝》《跨越百年的美丽》等。当然还有一些童话、寓言都适合写读后感。所以写读后感时要引导学生选择一篇合适的文章来写，这是写好读后感的第一步。

二、拟个好标题，吸引读者心

文章的标题犹如人的眼睛，可以让我们一窥人的精神面貌，也能展示出一个人的写作水平。如果你的作文有一个精彩的标题，无疑会影响到阅卷老师对你作文的整体评价，甚至无形之中就提高了你作文的等级。对于考试作文，首先跃入阅卷者眼中的是作文的标题，好的作文题目会让评卷者眼前为之一亮，顿生好感，题目的好与差会直接影响到阅卷老师对文章的评分。

题目即文眼，决定了文章的第一印象，拟个好标题有什么窍门吗？拟写主标题时最好能够结合感点来写，让读者一看就清楚。很多同学写读后感，直接写“《 》读后感”，题目很单薄，缺少特色和新意，这在很大程度上表明这些同学的拟题能力比较薄弱。看到这些标题，别人读的时候就引不起兴趣，会想这样没有主题的读后感会不会浪费时间呢？如果有了一个非常醒目的标题，就会让人有一种乐于阅读的心思。所以，虽然也可以不要主标题，但我还是建议写读后感时要拟个主标题。

课堂上我让学生结合自己所写的《桃花心木》一文写读后感，马上进行课堂练习，如果重新给你写的作文加个主标题，你想用什么题目？（自古英雄多磨难；逆境出人才；不经历风雨，怎能见彩虹；阳光总在风雨后……）

课堂挑战：请你选取下面的一篇课文拟写一个读后感的题目：

《顶碗少年》（1.失败是成功之母；2.顽强拼搏，走上成功；3.大胆尝试才可能成功；4.害怕失败则与成功无缘……）

《跨越百年的美丽》（1.执着追求成永恒；2.美丽恒久远；3.献身科学已忘我，执着追求成永恒；4.愿美丽常在身边；5.向美丽出发……）

《我最好的老师》（1.尽信书不如无书；2.人要有怀疑精神；3.独立思考很重要……）

《手指》（1.团结力量大；2.人不可貌相；3.寸有所长，尺有所短……）

三、安排好结构，条理更清晰

一篇完整的读后感一般由哪些部分组成？我让学生结合自己所写的读后感和老师找到的优秀读后感进行比较，从中发现读后感的结构特点。

读后感一般包括以下五个部分：引—概—议—联—结。

（略）1.点明篇目引下文 （引）

这个部分需要写明自己读了什么文章，让读者很清楚。

（略）2.概括内容抓重点 （概）

承接第一部分，写明自己所读文章的主要内容，突出原文的重点，这是读后感想产生的基础。

（详）3.叙议结合表感点 （议）

这个部分主要是结合原文的中心来写，结合自己感受最深的一个点，或许就是自己从中明白的道理。

（详）4.联系实际谈感想 （联）

针对你受到的启示，由此及彼地联系现实生活中相似或相反的现象，联系相关的种种问题。这是读后感最重要的一个环节，需要学生由此及彼，联系到合适的事例来证明自己的观点。

（略）5.总结感受明中心 （结）

回到原文给人什么启示的角度，提出看法，总结全文，升华主题。

四、联系好事例，更有说服力

写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写。

联系实际时可是：课内课外；古今中外；名人凡人；他人自己；听到的经历过的；要紧紧围绕感点来选择，要有代表性，有典型性，角度要多样性……

学生当场分组练习，三个小组分别选择其中一个感点来联系实际，看哪个小组的表现最出色？三个感点：1.诚实守信；2.专心致志；3.坚持不懈，你会联系哪些事例呢？（分三组开火车来说）

1.诚实守信：①中彩那天；②我不能失信（宋庆龄）；③季布“一诺千金”使他免遭祸殃；④失信的例子，如《狼来了》的故事；⑤自己说话不算数，结果同学不理睬我；⑥诚实的孩子（列宁打碎花瓶）；⑦《曾子杀猪》的故事；⑧周幽王的烽火戏诸侯；⑨老国王选接班人，种煮熟的种子……

2.专心致志：①《学弈》；②罗丹全神贯注修改塑像忘记了客人；③鱼游到了纸上的聋哑人；④居里夫人专心读书，不受他人影响；⑤陈毅读书时专心致志，吃墨水；⑥牛顿煮怀表；⑦牛顿请客人吃饭，自己做实验忘记了客人；⑧会移动的黑板（安培）；⑨《小猫钓鱼》的故事；⑩身边刻苦学习的同学的故事……

3.坚持不懈：①爱迪生发明电灯，失败了上千次；②居里夫人发现镭，花了三年零九个月；③千年梦圆在今朝；④歌德写《浮士德》一书用了60年；⑤李时珍写《本草纲目》一书，走遍祖国大地，用了30年；⑥《半途而废》的成语故事；⑦诺贝尔发明炸药的故事；⑧自己学习乐器或体育的事例；⑨挖井挖不到水，半途而废；⑩《父亲的菜园》……

五、多读好文章，源头活水来

写好读后感，什么是基礎？读是基础，感是重点。刚才看到同学们联系实际的时候，一些事例不太恰当，有些同学想不出什么事例，你认为我们可以怎样解决这个问题？多读书，多看报纸，关心国家大事，关心身边事情。同时，我们还需要学会多积累，积累就像存钱，只有你存了很多钱，用的时候才有。

要想真正解决写好读后感的根本，我们就要立足到多读书的根源上来。让我们沐浴在书香之中，接受经典文化的洗涤，在经典的浸润中获得熏陶和感染，从而积累更多写作的素材。

综上所述，如果引导学生选择好文章、拟个好标题、安排好结构、联系好事例、多读好文章，那么写好读后感也就是水到渠成的事情了。

附作文指导课《怎样写好读后感》教学设计

一、问题引入，了解学情

思考：你觉得怎样才能写好读后感？在写读后感时你遇到了哪些困难？（学生自由说）

二、合作学习，领悟写法

1.小组合作，领悟写法。

要求：请同学们认真比较自己写的读后感和老师下发的读后感，你发现它们有哪些不同？先用笔在纸上标出来，然后在小组内交流。

（提示：可从标题、结构、内容、事例等方面去比较）

2.汇报展示，随机引导。

三、课堂练笔，拟写提纲

1.结合范例，课堂练笔，拟写提纲。

2.自主汇报，互动补充。

四、拓展延伸，阅读推荐

1.介绍我校课外阅读开展情况。

2.课外阅读方法指导。

3.推荐阅读。

附板书设计：

怎样写好读后感？

1.拟个好标题

2.安排好结构

3.联系好事例

4.多读好文章

编辑 谢尾合